20　一滴水经过丽江1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情。2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。一、导入新课说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为“中国历史文化名城”。丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。二、教学新课目标导学一：理清线索，感知文章内容请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？明确：“一滴水”的游踪。3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。目标导学二：跟随水滴，感受景美人美历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目、矗立在蓝天下面。山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。2．作者笔下丽江的自然风光，色彩明丽，如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。请你用一个或几个词语概括丽江的自然风光。明确：绿色、晶莹夺目。词语：色彩斑斓　美丽如画3．丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪些建筑呢？思考这些建筑有什么特点？明确：四方街：“那时是明代， 纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。”街道：“五花石的街道”，“市集散去的黄昏开闸放水”“洗净了街道”；“顺水而去的蜿蜒老街”。水车：“一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水做一个美丽的背景摄影留念。”房屋：“依山而起的重重房屋”。小桥：“一道又一道小桥”。建筑特点：依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的城市名片。4．丽江不只有美丽的自然风光，富有地域特色的建筑，丽江的民俗民风更美。请你找出描写丽江人及游客的活动场景，说说这些场景表现了他们怎样的精神风貌。(提示学生，地点加上人物活动即为场景。)明确：丽江人及游客的活动场景：(1)在山下，马帮在驿道来往，纳西族村庄的人们在谈论。几座小山前，人们正在建筑一座城，村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神风貌：热爱生活，勤劳。(2)在街道，银匠“叮叮当当”敲打着银器；玉器店老板挂出了翡翠；字画店老板卖东巴象形文字的字画；白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。精神风貌：热闹，快乐，勤奋。(3)在院子里，浇花人给兰花浇水；楼下正屋，主人一家在闲话；楼上回廊，寄居的游客拍照，楼上的客人和楼下的主人大声交谈。精神风貌：和谐，融洽。(4)晚上，游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。精神风貌：热闹，愉悦。目标导学三：品味构思，体会文章独特视角1．只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请品析下面句子的妙处。(1)这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。明确：运用对比的手法，把人们在其他地方内心喧哗与到丽江内心变得像一滴水一样晶莹作对比，表达了作者对丽江的热爱与赞美。(2)一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。明确：运用比喻的修辞手法，把月亮比作“银盘”，突出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享受。2．作者从“一滴水”游览丽江的视角来展开描写有什么好处？明确：丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽江，富有地方特色；可以多角度展开描写；如童话般奇幻，充满童趣。总结：作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用美妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给人以无限的美感。三、板书设计 可取之处　　从自然风光、建筑、精神层面来引导学生欣赏丽江之美，加深学生对美的认识，提升他们的审美情趣。不足之处　　教师自身对作者及丽江的认识还比较浅显，需要广泛阅读，积累素材，以便对教学内容作更多有益的补充。