第7课　能量从哪里来(教材P74～75)授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时课题能量从哪里来课型新授课教学目标科学知识目标1.知道太阳是自然界最大的能量来源。2.知道电能是由其他形式的能量转换来的。3.知道能量有多种形式，能相互转换，可以储存在一些物质中。科学探究目标1.能用已有的知识和经验通过逻辑推理思考问题。2.能通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。科学态度目标1.乐于探索生活中各种能量之间的相互转换。2.能够以事实为依据做出相应的判断。科学、技术、社会与环境目标了解科学技术的发展和应用影响着社会的发展。教学重难点重点：通过观察、实验和阅读资料认识能量的来源。难点：探究并理解电能是从哪里来的。教学准备为学生准备：玩具小电动机、导线、小灯泡、尼龙线。教师准备：视频资料、手摇发电机、班级记录表、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：我们在生活中接触过多种多样的能量形式，你们能说说有哪些吗？(预设：生活中存在声能、光能、电能、热能、磁能等能量形式。)这些能量之间是如何进行转换的呢？你们能举例说明吗？(预设：电灯将电能转换为光能和热能；太阳能热水器将太阳能转换为热能；……)2.揭题：能量无处不在，而且时刻在发生转换，那么能量从哪里来呢？今天这节课就带领大家一起寻找答案。(板书：能量从哪里来)探索与研讨探索一：太阳的能量是怎样传递到地球上的1.提问：我们每天进行着各种各样的活动，所以身体需要能量，而这些能量来自哪里呢？(预设：食物。)食物中的能量又是来自哪里？(预设：太阳。)2.追问：(教学提示：出示教材P74第二幅图，引导学生观察。)太阳的能量是怎样传递给植物的？(预设：是通过植物的光合作用传递给植物的。)太阳又是怎样为动物提供能量的呢？ (预设：阳光为植物的光合作用提供能量，使太阳能转换为植物的化学能，植物为草食性动物提供能量，草食性动物又为肉食性动物提供能量。)探索与研讨3．小结：太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，转换了的能量通过复杂的食物关系在食物链和食物网中逐级传递。由此说明太阳能是所有生命活动的能量来源。探索二：电能是从哪里来的1．过渡：生物的生命活动需要能量，用电器工作也需要能量，那么用电器所需的电能从哪里来呢？2．演示：出示手摇发电机，引导学生观察手摇发电机的构造。演示用手摇发电机点亮小灯泡。3．提问：手摇发电机像什么装置？（预设：像小电动机。）小电动机能发电吗？（预设：能。）4.活动：出示小电动机、装有小灯泡的灯座和若干导线，指导学生分组尝试用小电动机发电，点亮小灯泡。（教学提示：大部分小组的小电动机都无法让小灯泡发光。)5．提问：你们点亮小灯泡了吗？(预设：没有。)你们认为小灯泡不亮的可能原因是什么呢？(预设：小电动机转得不够快。)你们有办法使小电动机转得更快一些吗？（预设：用线绕在电动机轴上，快速拉动。）6．布置任务：指导学生分组活动，完成活动帮助卡。7.提问：用手搓小电动机的轴，小灯泡没有亮，是因为小电动机没有发出电吗？(预设：不是，小灯泡没有亮是因为小电动机发的电不足以使小灯泡发光。)如何检测？(预设：可以用指南针来检测，小电动机发出了电，会使线圈产生磁性，指南针的指针会发生偏转。)8.小结 ：小电动机虽然能发电，但是时间很短暂，如果使小电动机持续不断地转动，它就可以源源不断地发电。当电动机被用来发电的时候，它就是发电机，发电站就是用发电机来发电的。探索与研讨探索三：发电站的电是从哪里来的1.过渡：发明了发电机后，人们就能够把其他不同形式的能量大规模地转换成电能了。2.提问：我们生活中使用的电绝大部分来自发电站。那么，发电站是用什么能量推动发电机工作的呢？(预设：利用水从高处落下时的能量；利用煤燃烧释放的能量；……)3.活动：出示资料，引导学生认真阅读。4.布置任务：指导学生分组讨论、交流电能的来源和转换，把结果记录在班级记录表中。 探索与研讨5.小结：电能可以由很多种能量转换而来，同时，电能也可以转换为其他多种形式的能量。【设计意图】本环节进行了三个具有层次的探索活动，让学生在这个过程中逐步明白太阳是地球最大的能量来源，并感悟到电能的来源有很多种。通过小组合作、交流，进一步完善“能量之间可以互相转换”的概念建构。拓展与小结1.提问：通过本单元的学习，你对能量有了哪些新的认识？(预设：能量的形式是多种多样的，能量之间是可以相互转换的；能量可以从一个物体转移到另一个物体，如食物链中的能量传递；电能不是自然存在的能源，而是由其他形式的能源转换而来的；……)2.拓展：播放制作和测试太阳能小车的视频，引导学生观看。3.布置任务：利用课外时间设计制作一辆太阳能小车，并测试一下。板书设计教学反思　　本课首先引导学生借助“食物链”这一支架，使学生认识太阳能的传递，理解太阳为我们提供能量的过程。然后引导学生体验小电动机发电，从而引发学生对电能来源和转换问题的思考，使他们认识到电不是自然存在的能源，而是由其他能源(如风能、水能、热能、核能等)转换而来的。最后引导学生深入探讨能量的来源和转换问题，拓宽了对能量转换的认识，也让学生体会到科学技术的发展和应用影响着社会的发展，从而圆满地达成本课教学目标。课后作业见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P56第三题。三、选择题。2.三峡水电站是世界上规模最大的水电站，也是中国有史以来建设的最大型的工程项目。三峡水电站发出的强大电能是由(　　)转化而来的。A.光能　　　　　　　B．风能　　　　　　　C．水能4.[原创题]如图是中国天和核心舱遨游太空的情景，它两侧各有一个像翅膀一样的设备，其用途可能是(　　)。A．像飞机的机翼B.把太阳能转化为电能储存起来C.作为装饰，使其更美观参考答案三、2.C　4.B