第八单元分类与整理第一课时图形分类教学内容：教材第87页例1。教学目标：1、经历根据颜色、形状等特点把图形分类的过程,知道分类的标准,掌握对图形进行分类的方法,能对图形按一定的标准分类。2、通过自主探究、合作学习,感受分类的思想,培养学生的观察能力和语言表达能力。3、通过动手分一分等数学活动,让学生体验数学学习的快乐,激发学习兴趣。教学重难点：1、掌握根据颜色、形状对图形分类的方法。2、对图形分类标准的理解。教学过程：一、创设情景,激发兴趣出示情境图。板书课题:图形分类。二、活动操作,探索新知1、独立操作分类。2、展示分类结果。教师让学生展示时,重点是让学生说出这样分的想法,多抽学生回答,对于表达清楚的,给予奖励。根据学生的回答顺势板书:按颜色分、按形状分。3、引入分类标准。小朋友们,刚才你们按照颜色或者按照形状对我们的三角形和圆进行了分类,“颜色”“形状”就是我们要学习的分类标准(板书:标准)。给图形分类之前,要确定好分类的标准,分类标准不同,分的结果就不同。4、同桌合作分类。三、练习应用,巩固新知1、练习十八第1题学生在书上把动物圈起来,教师巡视。2、练习十八第2题学生在小组内分一分,说一说,教师巡视指导。小组代表汇报交流,并说出分类的标准。 四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计：对图形分类标准按形状分:按颜色分:教学反思：第二课时数的分类教学内容：教材第88页例2。教学目标：1、经历对数的分类过程,掌握对数进行分类的方法,进一步加深对分类标准的理解。2、通过数学活动的开展,巩固学生对分类方法的理解,培养合作交流的意识,体验分类知识在生活中的作用。教学重难点：1、掌握数的分类方法。2、从不同角度确立分类的标准。教学过程：一、联系旧知,引入新课1、复习旧知。拿出4支白色粉笔,8支彩色粉笔。请学生上台进行分类,然后说说为什么要这样分类,有意识地突出“标准”二字。2、引入新课板书课题:数的分类。二、动手操作,探索新知1、教学例2。(1)动手给数分类 学生小组合作,动手将卡片分类,教师巡视,提醒学生操作完成之后与同桌的小朋友说说自己为什么要这么分。学生交流,汇报自己的不同分类方法,教师在黑板上进行展示,一定让学生说说怎么想的。(2)找出分类标准通过观察,归纳不同分类的标准,引导学生回答:可以按位数进行分类,可以按单双数进行分类等。学生独立思考,看能不能想出其他的分类方法。(3)小结教师:我们找到了这么多分类的方法,比较一下,分类的结果一样吗?为什么呢?(4)巩固延伸引导学生找出生活中数的分类的实例。学生独立思考后，留出充足的时间，全班交流。三、练习应用,巩固深化1、课堂活动。(1)认识面值。(2)独立给这些人民币分类。(3)交流分类结果。(4)小结。不同的标准,分类结果是不同的。2、练习十八第3题。同桌讨论分类的标准,议一议分类的结果。3、练习十八第4题。(1)完成第(1)小题。展示交流分类的结果,老师要注意发现既按形状又按颜色分类的小组。(2)完成第(2)小题。四、反思总结,内化提升教师:同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获?说一说你们都学到了什么?自我评价一下,对今天的学习满意吗?教学反思： 第三课时多种不同的分法教学内容：教材第89页例3。教学目标：1、进一步体会按不同的标准进行分类,并能把分类的结果进行简单统计。2、渗透统计的思想,体会数学与生活的联系。3、通过分类并统计,体会分类对实际生活的作用,培养用分类的知识对生活的现象进行分类的意识。教学重难点：能按不同的标准进行分类,并能将结果进行简单统计。教学过程：一、创设情景,激趣引入同学们,我们已经学习了对图形、数、物体的分类,你们知道吗,在生活中人们常常用到分类的知识。想一想,生活中哪些地方用到了分类的知识呢?学生独立思考后,全班交流。板书课题:多种不同的分法。二、活动操作,探索新知1、找出分类的标准。出示例3主题图,引导学生观察。2、分类的结果。3、填写统计表。小组合作交流,教师巡视,学生完成统计表。4、小结。三、练习应用,巩固新知1、课堂活动。2、练习十八第5、6题。(1)练习十八第5题。学生明确题意，再独立完成。(2)练习十八第6题。引导学生明确题意，注意提醒学生其余的数就是小于和等于4的数。同桌合作完成，最后全班交流。四、反思总结，内化提升教师:同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获?教学反思： 第四节课时分一分教学内容：教材第92--93页。教学目标：1、能对获得的简单数据进行归类、整理,体验数据中蕴涵着的信息。2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法,体验与他人合作解决问题的过程。3、了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。教学重难点：1、掌握分类的方法。2、理解分类标准的多样性。教学过程：一、创设情景,激趣引入出示养殖场的情景图。引出课题。板书课题:分一分。二、活动交流，展示成果1、探究不同的分类标准。(1)组织讨论请大家在小组中讨论一下,你们打算怎样帮助它们，每组统一一种分类的方法。学生讨论时,教师巡视,了解情况,给予指导。(2)全班交流交流得出3种办法。2、自由分类，提出并解决问题。(1)学生自由分类(教师巡视指导。)(2)全班交流，请同学提出不同的问题并解决问题。例如：一共有多少只鸡?小鸡比大鸡多多少只?是鸡的只数多还是鸭的只数多?多多少只?