第二课时l课时内容A.Let’slearn;Let’schant.l课时分析在Let’slearn部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。Zoom问站在窗台上的Zip：What’sintheclassroom?Zip回答：Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs...在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classroom,blackboard,window,light,picture,door。因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。接下来的Let’sdo中，学生会看到五个指令，Openthedoor.Turnonthelight.Closethewindow.Putupthepicture.Cleantheblackboard.五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。l课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’sintheclassroom?并回答3.能够听懂指令：Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...并做出正确反应l课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’sintheclassroom?2.难点：,能够听懂指令：Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...并做出正确反应l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.教室内物品的单词图卡l教学过程µStep1Warmup1.与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。Teacher:What’sthis?Yes,it’smybook.Whereismybook?It’sonthedesk.Let’ssayachantaboutit.Listentoitfirst.Book,book,whereisthebook?Whereisthebook?Desk,desk,it’sonthedesk.It’sonthedesk.Crayon,crayon,whereisthecrayon?Whereisthecrayon?Desk,desk,it’sinthedesk.It’sinthedesk.2.学生齐唱韵句。Teacher：Let’ssaythechanttogether.设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。µStep2Leadin1.讨论：What’sinourclassroom？请学生根据自己所处的教室来讨论自己在教室里所见的物品。Teacher:Mybookisonthedesk.Whereisthedesk?Yes,it’sinourclassroom.What’sinourclassroom?Yes,manydesks,manychairs,ateacherandmanystudents.2.出示教材中的图片，引起学生的阅读兴趣。Teacher:ThisisZipandZoom’snewclassroom.What’sintheclassroom?WhatcanZipandZoomseeintheclassroom?Let’slisten.设计意图：由于本课所学的内容都与教室里的陈设与物品有关，因此先和学生进行讨论，以学生已知的知识引领将要学习的知识，为学生做好知识上的铺垫。,µStep3Presentation1.播放课文内容，学生跟读。Teacher:Let’slistentothetapeandfindwhatisintheclassroom.Readafterit,please.设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。2.分组读课文。Teacher：Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.设计意图：检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。3.使用图卡和实物相结合，教授新授单词。Teacher：（指向黑板）What’sthis?It’sablackboard.Whatcolourisit?Yes,it’sblack.It’saboard.It’sablackboard.Wecallitblackboard.（板书单词，提示学生注意此单词由两个单词合成）Let’swriteittogether.（学生书空）（走到门边，打开门，指着门询问）What’sthis?It’sadoor.（板书单词，学生书空）Let’swriteittogether.It’sadoor.Howmanydoorsarethereinourclassroom?（指向窗户）Isthisadoor?No.It’sawindow.（板书单词，分成两个音节教授学生）Readittogether,window.Howmanywindowsarethereinourclassroom?Next,pleaseguess.Theyarehighinourclassroom.Theyarebright.Icanseenine.（根据教室里的灯的数量说出数字）Whatarethey?Yes,theyarelights,onelight,twolights.（提示学生注意单复数的不同读音）Canyouseelightsonthestreets?Yes,theyaretrafficlights.（呈现交通信号灯的图片）Whatcolourarethey?Theyarered,yellowandgreen.Readafterme,please,light.Andonthewall,wecanseebeautifulpictures.（板书单词）Readafterme,picture.（讲解字母组合true的发音）设计意图：边讨论边讲解新授词汇，使学生除了理解单词的意思，认识其字形和拼写之外，在具体的句子中、实际生活中感受新学习到的词汇的用法。µStep4Practice1.Isayyoupoint.我说你指。教师说出物品名称，学生指向相应的物品。Teacher:NowIsaytheword,youpointtoit.Ablackboard,alight,awindow...2.Ipointyousay.我指你说。教师或指向黑板上的单词，或者指向教室里的实际物品，请学生说出单词。Teacher:Thistime,Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,or,thethingsinourclassroom.Pleasesaytheword.设计意图：第一个活动保证学生能将单词的读音与单词的意义结合起来，第二个活动，保证学生在语音与字义结合的基础上，能够正确地说出、读出单词。3.猜单词。教师先将学习到的单词词卡呈现给学生，学生逐一读出单词。接着，将词卡反转，打乱顺序，请学生猜一猜是什么单词。Teacher:What’sthis?（呈现单词卡，请学生读出单词）Teacher：Guess，what’sthis?Isthisablackboard?Isitalight?（反转单词卡，请学生猜）4.出示被遮盖的物品图片，请学生猜出单词。Teacher：Look，what’sthis?Isthisapicture?Isthisawindow?Guess,please.设计意图：通过猜单词，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又避免了机械操练的枯燥。在游戏的过程中，引导学生注意倾听同学的答案，保证自己不重复、不说错误的答案，提高自己猜的准确性。这也有利于培养学生良好的听课习惯。5.教师以自己的动作来示范，讲授指令性句子，使学生理解指令的含义。Teacher：Thisisthedoor.Iopenthedoor.Saywithme,openthedoor.Now,Iclosethedoor.Closethedoor.（板书句子）Listentome,openyourbook.Closeyourbook.（擦黑板）Icleantheblackboard.Intheafternoon,youwillcleanourclassroom.Doyoucleanthewindow?Doyoucleanthedesks?（板书句子）Teacher：Lookatthepicture.Whatisjohndoing?Heisturningonthelight.Canyouturnonthelight?Thankyou.（板书句子）Andinthispicture,Johnputsupthepicture.Dowithme,putup,putupthepicture.（做出挂画的动作）6.Isayyoudo.教师说句子，学生模拟动作。Teacher:Let’splay.Isayyoudo.Turnonthelight.Openthewindow.Closethedoor....设计意图：以真实的动作、观察图片等方式来使学生直观地获得所学语句的意思，并设置小的语境，使学生能够深入理解指令中动词的意思和用法。µStep5Summary1.游戏：Simonsays。教师说出指令性动作，学生做出相应反应。,Teacher：Let’splayagame,Simonsays.WhenIsaySimonsays,sitdown.Pleasesitdown.IfIsaysitdown.Pleasedon’tdothat.Simonssays,standup.Sitdown.Simonsays,openthewindow.Simonsays,cleanthewindow.Closethedoor....设计意图：以游戏来结束课程，使学生能够在快乐的游戏中回顾本课时中学习到重点词汇，从而留下深刻的印象。l课堂作业一、看图写单词。________________________________二、读一读，看句子是(√)否(×)与图片内容相符。1.Openthedoor.2.Closethebook.3.Putupthepicture.4.Turnonthelight.5.Cleantheblackboard.三、为下列句子选出正确的回答。()1.What’sintheclassroom?A.It’ssobig.B.Oneblackboard,oneTV,manydesks...()2.Whereisthepicture?A.Let’sgoandsee.B.It’snearthewindow.()3.Whereisit?A.It’sinadesk.B.It’ssobig.答案：,一、blackboard,door,window,picture二、1.√2.×3.×4.√5.√三、1.B2.B3.Al板书设计Unit1MyclassroomA.Let’slearnblackboardlightdoorwindowpictureWhat’sintheclassroom?Oneblackboard,ninelights,...Openthedoor.Closethedoor.Turnonthelight.Putupthepicture.Cleantheblackboard.