课题北师大版一年数学上册第一单元文具学案知识点通过数一数自己铅笔盒里的文具，数一数、连一连等活动，能正确数出数量是6～10的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象概括出来的，体会到数与实物的对应关系。学生再通过写一写、说一说、拨一拨等数学活动，掌握6～10各数的书写方法和顺序，逐步体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。重点1．学会6～10各数的读写方法。2．能够正确地数出6～10的物体的个数。突破思路通过数一数、写一写、说一说等数学活动，让学生体验实物、符号、数字之间的联系，建立数感。难点进一步理解基数与序数的具体意义。突破思路结合数学活动，通过引导学生观察、发现、举例，让学生自己感受顺数与倒数，丰富了学生的体验。案例原题1.按顺序写数。（）、2、3、（）、（）、（）、（）\n（）、6、（）、4、（）、（）、（）2.涂一涂解析1、这道题主要考察了学生对1～10的顺序和数字的书写两方面的知识，做题前要先观察规律，第一行是从小写到大，第二行是从大写到小。2、这道题主要考察了学生能否做到数与符号的结合，同时还渗透着不同的数数方法。点拔1、第二行容易写成：1、2、3、4、6、7、4、5、6、7，反映了学生没有理解基数与序数的具体意义，没有学会倒数的数数方法。2、有的学生不能发现这道题中不同的数数方法。归纳1、正确地书写数字，并理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。2、\n圆点只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对认数十分重要。课后答案教材第12～13页“练一练”。1．第二幅图画8个圆圈，写出数字8。第三幅图画出10个圆圈，写出数字10。2.6下面再画4根竖线，7下面再画4个三角形，8下面再画4个圆圈，9下面再画4个正方形。3．一共有10个小朋友，从丁丁开始数起，我排第7，从当当开始数起，我排第4。4．分别填8、7、6、5、4、3、2、1。作业课后第5、6、7题。存在问题摘要（1）.；（2）.；（3）.。反思有的学生已在幼儿园养成了数字的不良书写习惯，书写效果不是很理想，还需要进一步加强书写指导。学前教育的不规范性，对我们的教学提出了挑战，需要我们把教学做得再细致些，以应对各种难题。\n数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，我根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培养学生的自学能力和质疑习惯。学生对数字儿歌的编写虽大部分来自幼儿园的教材，但个别孩子还是编出了富有想象力的语句，如“7像对号站起来，8像大手拉小手”等，惊喜之余，我给予学生充分的肯定，让学生创新的火花得以迸发。我还通过组织写一写、评一评等活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。课外资料数字对联的对联：上联：二二三三四四五，下联：六六七七八八九，横批是：二四七三。这是一副特殊的对联，它是由数字组成的，而且是一副隐字联。上联缺“一”，下联少“十”，利用数字谐音连起来是“缺衣少食”，而横批则是：“儿（2）死（4）妻（7）散（3）”。原来这户人家在利用数字对联向人们诉说社会的黑暗呢！