1.能够听、说、认读单词：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma).2.能够熟练运用句型“Thisis…”来介绍自己的家庭成员。3.听懂Let’schant版块,并能跟着节奏进行说唱。4.培养学生团结互助以及尊老爱幼的精神。能够听、说、认读单词：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma).能够熟练运用句型“Thisis…”来介绍自己的家庭成员。单词卡片、教学光盘、教学课件、教学挂图。1.同桌之间各自拿着各自家人的照片，互相询问对方。如：S1:Who’sthatboy?S2:Guess.S1:Isheyourfather?S2：No,heisn’t.He’smyfather.2.将全班分成若干小组，教师拿出照片提问，每组派一名学生做动作，其他学生根据笑脸哭脸判断回答。如T:Issheyourmother?此学生做笑脸，其他学生回答：Yes,sheis.比一比哪个小组成员回答得最整齐。1．教师请几组学生进行表演上节课Let’stalk版块的对话。最后一组表演完后，教师提问：Who’sthatgirl?Issheyoursister?在学生疑惑的时候，教师可以展示Mike家里的familytree并介绍：ThisisMike’sfamilytree.同时引出单词sister,可以用顺口溜方式教授：Sister,sister,thegirlismysister.2.教师让学生们都假装自己是Mike,此时利用利用课件展示一个小男孩，并问：Who’sthatboy?S:He’smybrother.教师板书brother,并用顺口溜方式教授：Brother,brother,theboyismybrother.3.用同样的方式教读单词father,mother。4.教师展示familytree最底层，并问：Who’sthatwoman?Issheyourteacher?S:No,she2\nisn’t.T:She’smother’smotherorfather’smother.并解释什么意思，引出grandmother/grandma，区分两个单词，grandmother是书面语，grandma是口语。5.用同样的方法引出最后一个单词grandfather/grandpa,板书并教授。6.教师接着可以用拆分法讲解单词grandmother=grand+mother;grandfather=grand+father。有利于加强学生记忆。7.播放Let’slearn版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。完成Let’schant版块。1.首先播放Let’schant版块的录音,让学生熟悉旋律，结合画面理解Helpeachother的意思，教师点拨并教读这句话。2.学生在熟悉意思和会读的情况下跟着说唱。3.学生在只有歌谣的情况下说唱歌词。4.全班分为两大组进行小组比赛，比一比，谁唱得最好听。将Let’slearn版块所学的新单词抄写在四线三格里。给家长唱一唱Let’schant版块。Unit2MyfamilyPartBLet’slearn&Let’schantfather,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)Hi,I’mMike.Thisismyfamily.Look!Thisismygrandmother.Thisismy…本课时主要学习单词，教师通过上节课的内容过度到本课时的内容，并通过展示教学挂图“familytree”的方法引出所学新单词；同时利用拆分法讲解grandmother/grandfather等，有利于学生在短时间内掌握单词，加深对单词的印象。在Let’schant版块让学生在唱歌的同时巩固了所学新单词。2