第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.游戏：找一找。教师将mum，dad，grandma，grandpa，mother，father，grandfather，grandfather八张单词卡片发给八位学生，八位同学依次读出自己卡片上的单词，然后持有意思相同单词的两人配对。2.Let’schant.Man,man，who’sthisman?Grandpa,grandpa,he’smygrandpa.Boy,boy,who’sthatboy?Brother,brother,he’smybrother.Woman,woman,who’sthiswoman?Grandma,grandma,she’smygrandma.Girl，girl,who’sthatgirl?Sister,sister,she’smysister.在游戏中复习单词。学生们随着顺口溜的节奏读句子，轻松复习了所学的句型。二、Presentation&Practice1.Let’stalk（1）学生向教师展示自己的全家福，教师提问。T:Who’sthatgirl？S1:She’smysister.T:Issheyourmother?Yesorno?S1:Yes.T:Isheyourfather?Yesorno?S1:No.(2)教师向学生讲解上述对话中yes与no的完整回答应为“Yes，sheis.”与“No,heisn’t.”同时也拓展这两句问句的另一种回答，向学生讲解这两个一般疑问句回答的不同之处。(3)利用课件呈现相应场景并播放录音两遍。放完第一遍后，教师指着课本上相应的人物提问：IsheSarah’sbrother?IssheSarah’smother?IsheSarah’sfather?学生初次接触一般疑问句，对于一般疑问句的回答感觉有一定的难度，要多加练习。带着问题听对话，学生的注意力更集中，同时也能引导学生理解对话内容。2\n播放第二遍录音，请学生回答问题。（4）教师带读对话，帮助学生纠正不正确发音。（5）播放录音，学生跟读。（6）两人一组，一人出示家人照片（可以是家人小时候的照片），另一个人用一般疑问句猜测身份。如:S1:Isheyourbrother?S2:No,heisn’t.S1:Isheyourfather？S2:Yes,heis.2.Let’splay（1）教师带领学生将对话读两遍，然后点学生起来读。（2）仿照课本上的例子，与同桌一起编对话，学生可适当发挥。如：S1:Who’sthatman？（学生展示自己爷爷年轻时的照片）S2:Guess.S1:Isheyourfather?S2:No,heisn’t.He’smygrandpa.作业设计熟读Let’stalk部分的对话。板书设计Unit2Myfamily—Who’sthatboy?—He’smybrother.—Isshe/heyour...?—Yes,she/heis.(No,she/heisn’t.)2