1.能听、说、认读Let’stalk版块的对话。2.能用“Ithas…”来描述动物的外貌特征。3.能在具体的情景中理解单词long,short,tail,small,big.能在具体的情景中理解单词long,short,tail,small,big.能用“Ithas…”来描述动物的外貌特征。教学光盘、人物头饰、教学课件、动物身体图片。1.猜动物游戏。教师运用所学词汇和句型，如：It’stall/short/fat/thin/blackandwhite…来描述动物的外貌特征，并问：What’sthis?让学生猜一猜。2.教师播放上节课Let’sdo版块内容，学生跟做并一起发指令，营造欢快的学习氛围，同时复习单词。1.教师创设情景，引出本课时的动物elephant.T:这次的动物园之旅我们已经探望过giraffe,bear,monkey,今天我们要看望一位老朋友，个头很大的重量级朋友。（教师利用课件展示elephant的图片）问学生：What’sthis?S:It’sanelephant.2.让学生仔细观察这头大象，看看有什么特征。教师可以借助自己的肢体语言来提示大象很大。It’ssobig.引出单词big，板书并教读。3.继续观察大象，教师提出疑问，大象虽大，可是身上有一样东西很小，是什么呢？S:eyes.教师引出句子：Ithassmalleyes.板书单词small,与big对比记忆。教师可以借助手势来演示大小，让学生通过观察手势快速说出big和small.4.教师板书句型“Ithas…”，并且强调这是除了“Itis…”之外的另一种描述动物外貌特征的重点句型。5.教师让学生模仿句子Ithassmalleyes.来描述大象的大耳朵。可以小组分组讨论，比一比哪个小组脑袋转得最快。最后教师强调如果想将两种特征放在一个句子用and连接。2\n6.教师让学生继续利用课件进行对比，圈出长鼻子、短尾巴，引出长短单词：long和short，指出short既有“矮的”也有“短的”的意思，教师教读，可以拿出长短尺子进行对比记忆。7.教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子表达,理解日常交际语comehere的意思。8.分组表演对话，学生有疑问可以提问，教师帮助解答。1.完成Makeamonster版块。（1）把学生分组，两人一组，让学生拿出事先准备好的身体各部位的图片。（2）一名学生想象monster的外貌特征，另一名学生根据其所说的英文，拿出相应的图片，然后拼接，教师在教室里巡逻，解答学生的疑问。2.说说我喜爱的小动物。让几名学生到台前描述自己喜爱动物的特征，运用句型“Ithas…”或者“It’s…”让全班同学猜,猜对的那一小组可以加分。将Let’stalk版块的对话读给家长或朋友听。Unit3AtthezooPartBLet’stalk&MakeamonsterComehere,children！Ithasalongnose/ashorttail.Ithassmalleyesandbigears.本课时以口语交际为主要形式展开，教师根据学生个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等因材施教，分层要求，用最有效的激励机制促使学生不断进步。此外，教师串接本单元设置的一个大情景引出新的单词elephant,同时引出新句型，并反复练习，利用Makeamonster版块以及说一说的拓展活动，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，有效进行了本课时的教学。2