Unit4Whereismycar?1.能运用句型“—Whereis…？—It’sin/under/on…”询问和回答物品所在。2.能熟练朗读、模仿本节课对话并能运用到实际生活中。3.能结合图片理解单词：in,on,desk,under,chair.4.能使用学过的文具、食品等拓展Let’splay的练习内容。能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Whereis…？—It’sin/under…”询问和回答物品所在。能使用学过的文具、食品等拓展Let’splay的练习。教学挂图、教学光盘、人物头饰、物品图片、教学课件。听一听，做一做。请学生将铅笔盒、书包、钢笔、铅笔、书、尺子六种学习用品摆放在桌子上，教师说：Showmethepencils.学生快速举起铅笔并齐读：pencil。用同一种方法练习其他文具类单词，看谁做得又快又好。1.教师拿出自己的铅笔盒，并说：Thisismypencilbox.教师悄悄地把自己的铅笔盒藏起来，一边找一边问：Whereismypencilbox?并借助自己的脸部表情帮助学生理解这句话的意思：我的铅笔盒在哪里?2.教师将自己的英语书藏起来，并接着问：Whereismybook?3.教读“Whereis…”句型，并板书，教师可以举更多的例子来帮助学生理解“Whereis…”句型。4.教师从桌子里拿出文具盒，并说：It’sinmydesk.教师再将其他的东西放进桌子里，重读in,解释in的意思；同时将pencilbox放在桌子底下，并说：It’sundermydesk.板书单词：in,under.5.教师敲敲桌子，板书desk,并教读。6.教师播放Let’stalk版块教学光盘，学生结合教学挂图，一边听录音，一边思考教师提出的问题WhereisZhangPeng’spencilbox?Whereishispencil?2\n教师可以结合语境点拨Sillyme!的意思。1.完成Let’splay版块。教师将全班分成若干小组，每个小组分发in，under以及desk，book等卡片，教师利用课件展示各种文具的位置，然后展示问题，如：Whereisthepencilbox?Whereistheruler.小组合作，将单词卡片放在对应的位置，比一比哪个小组拼接得最快。2.用歌谣巩固表演。Ihaveapencil.Ihaveapencilbox.Whereismypencil?Whereismypencilbox?Look,Look,thepencilisunderthebook.Thepencilboxisinmydesk.将Let’stalk版块对话读给家长听。Unit4Whereismycar?PartALet’stalk&Let’splayWhereismypencilbox?It’sinyourdesk.Sillyme！本课时教师从身边的事物出发，创设新奇的情景，让学生有一种新奇感，从而唤起学生学习兴趣和探究欲望，激发学生的参与热情，提高学生学习的积极性。在拓展板块，教师结合多媒体技术，巩固重点句型，真正让英语走出课堂。2