Unit4Whereismycar?PartA【教学导航】教学内容Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’sdoLet’sspell（BLet’ssing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子；2.能够掌握Let'sspell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Whereis...？—It’sin/on/under...”来询问并回答物体的位置。【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。教学重点1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“—Whereis...？—It’sin/on/under...”的运用。教学难点1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’sdo部分的指令并做出相应的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。课时安排3课时。【教学过程】第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.游戏：Guesswhatitis.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。2.播放BLet’ssing部分的歌曲“Whereisthetoycar？”，学生学唱。复习第三单元的知识。二、Presentation&Practice1.Let’slearn（1）通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！Thebookisonthedesk.”3\n反复说几遍onthedesk，板书单词on并带读。（3）教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look！Thebookisinthedesk.”反复说几遍inthedesk，板书单词in并带读。（4）教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look！Thebookisunderthedesk.”反复说几遍underthedesk，板书单词under并带读。（5）让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。（6）教师利用第一本书的位置自问自答。T:Whereisthebook？（指着第一本书）T:It’sonthedesk.（7）然后教师利用另外两本书的位置问学生。T:Whereisthebook？（指着第二本书）S1:It’sinthedesk.T:Whereisthebook？（指着第三本书）S2:It’sunderthedesk.（8）小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：S1:Whereistheruler？S2:It’sinthedesk.Whereisthebag？S1:It’sonthechair.（9）将Let’slearn部分的单词与句子读给同桌听。（10）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。2.Let’sdo（1）全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。（2）打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。（3）播放录音，听录音跟读并做动作。在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。创造真实的情境，让学生操练句型。作业设计当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。板书设计Unit4Whereismycar?deskchaironinunder—Whereisthe...？—It’son/in/underthe...3\n3