第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.利用文具改编Let’sdo部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Putyourruleronyourdesk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：T:Whereismybook?S1:It’sinthedesk.改编Let’sdo指令，培养学生迁移知识的能力。通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。二、Presentation&Practice1.Let’stalk(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：WhereisZhangPeng’spencilbox?Whereishispencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。T:WhereisZhangPeng’spencilbox?S1:It’sinthedesk.T:Whereishispencil?S2:It’sunderthebook.(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。T:Whereismypen？Ican’tfindit.S1:It’sinyourhand.T:Sillyme！Thanks!然后向学生讲解“Sillyme！”的意思与使用语境。（4）播放对话录音，学生跟读。（5）小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。2.Let’splay通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。2\n（1）在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。（2）教师在黑板上书写：Whereismy______?It's______the______.（3）教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。（4）一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。（5）又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为：S1:Whereismycrayon?S2:It’sonthechair.作业设计1.熟读Let’stalk部分的对话。2.自主预习Let’sspell的内容。板书设计Unit4Whereismycar?Sillyme!Whereismy______?It's______the______.2