1.能听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。2.能灵活运用句型“—Idon’tlike…—Me,neither.”来表达自己也不喜欢的水果。3.能够区分“Me,too.”和“Me,neither.”所表达的不同含义。能听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。1.能灵活运用句型“—Idon’tlike…—Me,neither.”来表达自己也不喜欢的水果。2.注意watermelon的重音。单词卡片、教学光盘、教学挂图、水果图片、水果实物、教学课件。1.游戏：过目不忘。规则：课件快速地闪现各种各样的水果，要求学生认真观察并记住所闪现的水果，然后教师问学生：Whatdoyousee?让学生说出看到的单词。最后教师一一拿出刚才看到的水果单词的卡片，让学生抢答。2.两人一组表演PartBLet’stalk版块的对话。1.教师拿出橙子图片，并问：Doyoulikeoranges?S:No,Idon’t.T:Youdon’tlikeoranges.Meneither.教师板书Meneither。并教读，注意neither的发音，th咬舌。同时写出“Me,too.”提醒注意“Me,too.”和“Me,neither.”意思的区分。两者都是“我也是”。但“Me,too.”表示对上文肯定的赞同；“Me,neither.”是对上文否定的赞同。2.教师出示谜语让大家猜一猜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。S:西瓜。T：Yes,it’sawatermelon.板书watermelon=water（水）+melon（瓜），采用拆分法记忆单词，同时注意watermelon重读音的位置。T:Doyoulikewatermelons?S1:Yes,Ido.T:Idon’tlikewatermelons.Whataboutyou?S2:Me,neither.3.教师拿出草莓，假装尝了一口，并说：Ittastesreallygood.What’sthis?利用图片展示，并介绍“It’sastrawberry.”板书并教读，采用拆分法教读单词：strawberry=staw（草）+berry（浆果）。4.教师继续出谜语让学生猜：远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。引出单词“grape”，板书教读。2\n5.游戏：水果小转盘。规则：在小转盘上画上这三种水果的图片，然后两人一组，转到哪种水果，一名学生就用Ilike…/Idon’tlike…来说句子；另一名学生跟着采用“Me,too.”或者“Me,neither.”给予回答。6.播放光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。1.完成Let’schant版块。教师播放Let’schant版块光盘，学生先听，理解意思。然后多播放几遍听力，学生跟读，直至熟悉内容；接着学生跟唱，边唱边举起相应的水果，看谁反映比较快；也可以教师举起图片，学生说出相应内容。2.游戏：Doitquickly.规则：将全班学生分成若干小组，学生每组每次派一名代表上台。教师发指令，说出一种水果，学生快速跑向水果，并取下卡片，读出单词。较快完成的一组加分。将Let’slearn版块所学的新单词抄写在四线格里。Unit5Doyoulikepears?PartBLet’slearn&Let’schantgrape，watermelon，strawberryIdon’tlikewatermelons.Me,neither.本课时教师在教授新单词的时候，引导学生注意观察口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧。引出单词的形式多样，猜谜语、拿食物等方式直接吸引了学生的眼球；在讲授新词的过程中采用拆分法方便记忆理解。在巩固拓展阶段，教师采用多种游戏帮助学生巩固新单词，巩固句子，达到学以致用的目的。2