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2021年pep五上英语Unit 2第五课时教学设计

doc 2021-09-07 09:06:28 11页
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第五课时一、课时内容教科书第19-20页:B.ReadandwriteLet’scheck.二、课时分析本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第二单元第五课时,围绕“Myweek”这个话题展开内容。包括Readandwrite和Let’scheck.两个板块。Readandwrite是阅读训练和听力训练板块,是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后,精心设置的灵活运用的训练板块,阅读题目是“罗宾的建议”,内容是以对话形式呈现的,呈现了本单元的重点特殊疑问句WhatdoyouhaveonFridays?和Whatdoyoudoontheweekend?以及一般疑问句式Doyouoftenplaysports?还有频度副词的正确使用:IoftenwatchTV.SometimesIreadbooks.通过Robin与WuYifan的对话,可以了解到WuYifan不喜欢体育运动,他在周末经常看电视,有时候读书,因此在星期一,WuYifan上完体育课回到家里瘫软在沙发上,看起来和很疲倦,很劳累。接下来,Robin为WuYifan制定了一周的体育运动的计划课程表,请WuYIfan今后要按照“体育教练”Robin安排的体育课程进行有计划的体育运动。三个判断正误的句子是陈述句式,主语是第三人称单数,引导学生注意这三个句子中的谓语动词watches,reads,likes分别是watch,read,like的第三人称单数形式。这三个句子可以引导学生理解Robin为WuYifan制定的体育课程表。在教学时,请教师注意中间部分Robin以提建议的方式呈现了一个含有情态动词should的新句式:Youshouldplaysportseveryday.课程表中的星期几均是用简写形式呈现的:Mon.(Monday),Tues.(Tuesday),Wed.(Wednesday),Thur.(Thursday),Fri.(Friday),Sat.(Saturday),Sun.(Sunday)。引导学生注意观察日常生活中有关星期几的简写标注。本版块后面呈现了Sarah与WuYifan关于Robin为WuYifan新设计的体育课程表的对话,该对话有两个空白,要求学生在理解改课程表的基础上,能够独立完成句子填空,检验学生的阅读理解能力,提高在相关语言环境中的灵活应对能力。Let’scheck.是一个听力训练,共有两个听力板块,第一个是要求学生根据听到的内容给四张课程表标序号,这里的课程表依然是简写形式呈现的星期几,因此教师应着重提醒学生们注意每一个的简写形式。第二个训练板块要求学生读懂教科书中的三个一般疑问句,并且根据自己日常生活中的真实情况,圈出肯定回答,或者选择圈否定回答。把课堂学到的新句型与,学生自己的真实生活相联系,引导学生学以致用,实现学习英语的现实生活价值。本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块,为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜能,教师需要精心备课,为学生们准备充足的项目与活动,充分利用课堂时间,让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型,提高学生们的应变能力。三、课时目标1.能够借助于图片提示,读懂并理解关于对话形式的《Robin’sadvice》的短文内容。2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。3.能够正确完成WuYifan新体育课程表后面的两个训练题。4.能够独立完成听力训练。5.能够灵活运用本单元所学知识,解决实际问题。四、课时重难点1.重点(1)1.能够借助于图片提示,读懂并理解关于日记形式的《Robin’sadvice》的短文内容。能够正确完成WuYifan新体育课程表后面的两个训练题。(2)能够独立完成听力训练。2.难点(1)能够灵活运用本单元所学知识,读懂与本单元相关的阅读短文。(2)能够听懂与本单元相关的对话内容,并完成相关的训练。五、教学准备多媒体课件,录音机与录音磁带,自制PPT课件,课件内容包括与本单元有关的四个听力训练,以及三个阅读短文训练。六、教学过程1.课前热身(1)猜谜语游戏。教师做动作,学生说动词短语。(2)踩地雷游戏。教师做闪卡动作,学生们朗读短语,告诉学生们playfootball是地雷,每当看到这个词组时,不能读出来,只能发出“砰”的响声词,谁如果不经意读了它,就相当于被炸了。然后,学生们继续往下朗读词卡上的动词短语。,设计意图:通过猜谜语、踩地雷等游戏,可以瞬间活跃课堂气氛,学生们入境速度快,注意力集中,打开了学生们的喜悦心情,调整了学生们的好的学习状态,为学习本课的新内容做好准备。2.导入(1)歌曲导入。播放英语歌曲“Daysoftheweek”,学生们大声跟唱,与音乐同步,声音洪亮,气势雄伟,烘托课堂氛围。(2)语言导入。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissZhang.T:Howareyou?Ss:Verywell,thanks!T:Whatisittoday?Ss:It’sMonday.T:WhatdoyouhaveonMondays?Ss:WehaveChinese,maths,musicandscienceonMondays.T:Doyouoftenplaysportsontheweekend?Ss1:Yes,wedo!Ss2:No,wedon’t!T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S1:Ioftendohomework,playping-pangandwatchTVontheweekend.S2:Ioftendohomework,readbooks,washmyclothesandlistentomusicontheweekend.T:Verygood!DoyouwanttoknowwhatWuYifandoesontheweekend?Ss:Yes!T:Excellent!Nowlet’slookatwhatRobinandWuYifanaretalkingabout.Ss:Great!设计意图:通过师生对话,引导学生复习了本单元的重点句型,并且很自然地引入正题,师生一起观看Robin和WuYifan的对话情景。3.新课呈现(1)观看动画课件。,打开多媒体,点击网络教育资源包,播放与本课时相符合的课件Robin’sadvice,请学生们观看情景图画,并认真听Robin和WuYifan的对话。(2)学生讨论,相互质疑,相互解答。同桌进行讨论,每位学生把对话中自己不明白的内容,向对方提出疑问,感觉对方解答的不正确,把该问题留下来,等一会,请老师帮助解答。(3)学生质疑,教师解答。学生们把刚才小组内讨论出的共同问题,向老师请教,老师可以根据学生们的问题一一解答,并且选出重点内容作详细陈述。Look是系动词,意为“看起来像”,tired是形容词,意为“疲劳的,疲倦的”,looktired是系表结构,意为“看起来很疲倦”.Idon’tlikesports.我不喜欢体育运动。由于作谓语的动词是实意动词like(喜欢),因此构成否定句,必须借助于助动词都与not的缩略式don’t。sometimes是频度副词,意为“有的时候”,通常放在主语和谓语动词中间,有时候为了强调,可以放在句首。掌握星期几的缩略形式:Mon.=Monday(星期一),Tues.=Tuesday(星期二),Wed.=Wednesday(星期三),Thur.=Thursday(星期四),Fri.=Friday(星期五),Sat.=Saturday(星期六)Sun.=Sunday(星期日)在课程表下面的三个一般陈述句子中,学生们应该注意主语WuYifan是第三人称单数,因此谓语动词watch,read,like需用它们的第三人称单数形式:watches,reads,likes。设计意图:通过师生相互质疑解答活动,能够调动学生们的积极主动性,帮助学生们把阅读理解化难为易,扫除一切疑难障碍,引导学生透彻理解重点词句的用法,积极发现星期几的简写规律,理解动词第三人称单数的使用环境。帮助学生提高阅读能力与效益。(4)请两个学生代表分别翻译Robin和WuYifan的对话内容。Robin:Youlooktired.WhatdoyouhaveonFridays?你看起来很累。星期五你有什么课?WuYifan:IhavePE.我有体育课。Robin:Doyouoftenplaysports?你经常做运动吗?WuYifan:No,Idon’t.Idon’tlikesports.不,我不经常做。我不喜欢做运动。Robin:Whatdoyouoftendoontheweekend?在周末你经常做什么?WuYifan:IoftenwatchTV.SometimesIreadbooks.我经常看电视。有的时候我读书。(5)分角色表演对话。,①将全班分成二人一组,分别扮演WuYifan和Robin两个人物角色,进行对话朗读训练。②二人按照所分的角色记忆对话内容,练习脱稿对话交流。③请三个小组代表,分别佩戴头饰,依次到前台进行对话表演,师生一起评出优胜小组,颁发小奖品。设计意图:通过分角色表演对话内容,能够激发学生们的学习兴趣,帮助学生更加深刻地理解对话内容,掌握特殊疑问句和一般疑问句式的不同回答方式,更加熟悉了频度副词often和sometimes的频率概念。锻炼了学生们的交流应对能力。(6)学习WuYifan的体育课程表。①教师模仿机器人的声音说话。Youshouldplaysportseveryday.Hereisanewscheduleforyou.YoushouldplayfootballonMondaysandFridays.Youshouldplayping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays.YoushouldplaybasketballonWednesdays.YoushoulddokungfuonSundays.设计意图:通过教师模仿机器人的声音,向吴一帆提出合理的运动建议方案,声音特别奇怪,会引起学生们的好奇与笑声,这样就达到了引发学生们感兴趣的教学目的,引导学生们注意观察课程表的内容。②请学生代表讲解并翻译有关课程表的内容。S1:WuYifanshouldplayfootballonMondaysandFridays.吴一帆应该在星期一和星期五打乒乓球。S2:WuYifanshouldplayping-pongonTuesdays,ThursdayandSaturday.吴一帆应该在星期二、星期四和星期六打乒乓球。S3:WuYifanshouldplaybasketballonWednesdays.吴一帆应该在星期三打篮球。S4:WuYifanshoulddokungfuonSundays.吴一帆应该在星期日练功服。③师生问答对话。T:DoesWuYifanoftenwatchTVontheweekend?Ss:Yes!T:DoesWuYifanoftenreadbooksontheweekend?Ss:Notoften.Butsometimes.T:DoesWuYifanlikesportsontheweekend?,Ss:No!T:WhatdoesWuYifanoftenshoulddoontheweekend?Ss:Heshouldplayping-ponganddokungfuontheweekend.设计意图:这样的一问答对话形式展示给大家,目的是引导学生逐一回顾罗宾与吴一帆的对话内容,为学生能够独立完成句子判断奠定基础,同时引导学生明白,完成阅读训练的关键是把问题与原文进行对照,查看是否相符。(7)完成有关吴亦凡的判断题和问答填空题。①请学生独立完成判断句子正误。然后核对答案:√××②师生问答对话练习。请学生代表扮演WuYifan,老师扮演Sarah,针对Robin为WuYifan设计的每一天的体育课程进行问答。T:WhatdoyouhaveonMondays?S:Ihaveafootballclass.T:WhatdoyouhaveonThursdays?S:Ihaveaping-pongclass.T:WhatdoyouhaveonFridays?S:Ihaveafootballclass.T:WhatdoyouhaveonSaturdays?S:Ihaveaping-pongclass.T:WhatdoyouhaveonSundays?S:Ihaveakungfuclass.教师与全体学生进行对话:T:WhatdoyouhaveonTuesdays?Ss:Ihaveaping-pongclass.T:WhatdoyouhaveonWednesdays?Ss:Ihaveabasketballclass.请学生独立完成问答填空。参考答案:WuYifan:Ihaveaping-pongclass.Sarah:WhatdoyouhaveonWednesdays?设计意图:通过师生问答对话展示,再次引导学生细致观察吴一帆的体育运动课程表,为学,生们能够独立完成问答语句填空奠定基础。(4)学习自我检查部分Let’scheck.①完成教科书第20页的听力训练。请学生们认真听录音,每个录音读两遍,学生们根据自己听到的内容,给相应的课程表标出正确序号。附:Let’stry听力材料1.Boy:IlikeMondaysandThursdays.Girl:WhatdoyouhaveonMondays?Boy:Ihaveart.Girl:AndonThursdays?Boy:Ihaveart,too.2.Girl:IlikeEnglish!Boy:Great!DoyouhaveEnglisheveryday?Girl:No,Idon’t.IhaveEnglishonMondays,WednesdaysandFridays.3.Girl:WhatdoyouhaveonWednesdays?Boy:Ihavemaths.Girl:Doyoulikemaths?Boy:Notreally.4.Girl:You’reagoodfootballplayer!Boy:Thankyou.Girl:Doyouoftenplayfootballonweekends?Boy:Yes,Ido.答案:2,1,3,4设计意图:通过听力训练,可以锻炼学生们英语的感知能力,引导学生们懂得学习英语的第一个目标,就是会听英语,在听到英语的同时,能够准确理解所听到的内容,同时,学生们通过听力训练,还能证明自己的真正实力,更加坚定了学生们能够学好英语的自信心。②教师引导学生向本组的组员进行实际采访。教师与学生代表抽取词卡进行对话演示。T:Doyoureadbooksontheweekend?S1:Yes.,T:DoyouwatchTVontheweekend?S1:No.T:Doyouwashyourclothesontheweekend?S1:No.T:Doyouplaybasketballontheweekend?S1:Yes.……③学生们四个人一组,每个组员都要采访另外三个组员一遍,每个组员自备一套动词短语卡片,这些短语可以是:playfootball,playping-pong,playbasketball,playthepipa,dokungfu,listentomusic,drawpictures,dohomework,watchTV,washyourclothes,readbooks,cleantheroom。被采访的组员必须根据自己日常生活中的周末活动安排,做出肯定回答,或者做出否定回答。④学生们根据自己的实际情况,独立完成教科书中第20页Readandcircle.设计意图:通过小组内成员的真实活动采访,学以致用,为学生们创造了真实应用的良好氛围,帮助学生们树立学习英语的成功感与自豪感。4.操练T:Boysandgirls.Doyouwanttodomorelisteningexercisesbyyourselves?Ss:Yes!T:OK.Let’sfinishthenextlisteningexercises,together.Ss:Great!(1)分组练习听力训练。将全班分成五人一组,老师把课前打印好的训练题卡分发给每一组的每位组员,发给组长一份听力材料,组长负责按照要求朗读听力材料;组员根据组长朗读的听力内容,完成听力题卡中的选项要求。等学生们全部完成之后,老师请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。之后,老师再一次分发给学生们第二套听力训练材料与听力题卡,这一次由副组长朗读听力材料,组长和其他组员完成听力卡中的训练题。等学生们全部完成之后,老师再次请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。设计意图:给学生们在课堂中创造一对几的听力训练,这是听力训练中比较适中的方法。这样可以避免学习较差的个别学生增加不会朗读的心理负担,同时,也给优等学生们一次积极表现的机会,这样安排,可以扬其长,避其短,让每位学生针对自己都有所提高。,(2)阅读短文的训练。给学生分发两篇小短文的阅读训练,训练内容与形式要求与本单元内容有关,训练题型与本课时形势相符,目的巩固学生们应对阅读训练的技巧与方法。教师巡视,适时启发,做出正确的引导。最后,小组内交流结果,教师请学生代表做最后陈述与讲解。设计意图:在课堂上,给学生们更多的阅读练习机会,逐步引导学生培养阅读短文的耐心与技巧,帮助学生克服阅读训练的心理困难,启发学生抓住短文的核心内容,时刻将训练题与短文内容相互参照对比,做出正确判断,使学生们自然增长阅读训练的自信心。5.课堂小结T:Boysandgirls,Whatdolearntoday?S1:Ilearnhowtofinishreadingexercises.S2:Ilearnfirstreading,thenfinish.S3:Ilearnhowtofinishthelisteningexercises.S4:Iknowlistencarefullyandthenfinishit.……七、课堂作业Ⅰ.听录音,选出你所听到的单词。()1.A.artB.EnglishC.music()2.A.MondayB.TuesdayC.Thursday()3.A.weekB.weekendC.read()4.A.sometimesB.oftenC.usually()5.A.watchB.washC.waterⅡ.听录音,选出你所听到的句子。()1.A.WhatdoyouhaveonWednesdays?B.WhatdoyouhaveonTuesdays?()2.A.Ioftenplayfootballontheweekend.B.Ioftenplayping-pongontheweekend.()3.A.TomoftenwatchesTVontheweekend.B.Tomoftenwasheshisclothesontheweekend.()4.A.Youshouldplaysportseveryday.B.Youshouldplaybasketballeveryday.()5.A.AmyoftenreadsbooksonMondays.B.AmyoftenlistenstomusiconSaturdays.,Ⅲ.听录音,判断你所听内容是否与图片相符合。1.2.3.4.5.Ⅳ.阅读短文,选择正确选项。Hello,everyone.I’mLiuNa.IoftenreadbooksonMondays.Ioftenplayping-pongonTuesdays.IoftendrawpicturesonWednesdays.IoftenplaythepipaonThursdays.IoftenplaybasketballonFridays.IoftendohomeworkonSaturdays.IoftenplayfootballonSundays.()1.LiuNaoftenreadsbookson__________.A.MondaysB.TuesdaysC.Wednesdays()2.LiuNaoftenplays__________onThursdays.A.violinB.pipaC.piano()3.LiuNaoften__________picturesonWednesdays.A.drawB.drawingC.draws()4.LiuNaoften__________homeworkonSaturdays.weather.A.doB.doesC.doing()5.LiuNaoftenplays__________onSundays.A.footballB.basketballC.kungfuⅤ.阅读短文,判断正(T)误(F)。Mon.Tues.Wed.Thur.Fri.Sat.Sun.,()1.LiJunoftenreadsbooksonMondays.()2.LiJunoftenplaysthepianoonTuesdays.()3.LiJunoftendrawspicturesonWednesdays.()4.LiJunoftenplaybasketballonFridays.()5.LiJunoftendoeskungfuonSaturdays.答案:Ⅰ.1.A2.C3.B4.A5.BⅡ.1.B2.A3.A4.B5.BⅢ.1.2.3.4.5.Ⅳ.1.A2.B3.C4.B5.AⅤ.1.T2.F3.T4.F5.F附:听力材料:Ⅰ.1.art2.Thursday3.weekend4.sometimes5.washⅡ.1.WhatdoyouhaveonTuesdays?2.Ioftenplayfootballontheweekend.3.TomoftenwatchesTVontheweekend.4.Youshouldplaybasketballeveryday.5.AmyoftenlistenstomusiconSaturdays.Ⅲ.1.WhatdoyouoftendoonMondays?IoftenplaybasketballonMondays.2.WhatdoyouoftendoonSaturdays?IoftenwatchTVonSaturdays.3.WhatdoyouoftendoonWednesdays?IoftenreadbooksonWednesdays.4.WhatdoyouoftendoonSundays?IoftenplaythepipaonSundays.5.Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioftenwashmyclothesontheweekend.八、板书设计Unit2class5星期几的简写与完全形式:Mon.=MondayTues.=TuesdayWed.=WednesdayThur.=ThursdayFri.=FridaySat.=SaturdaySun.=Sunday

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