课题北师大版一年数学上册第三单元可爱的企鹅教案目标1．进一步体会加减法的含义，解决简单的数学问题2.会用加法或减法算式，反映生活中事物之间的内在联系。3．巩固“8”和“9”的加减法，熟练“8”和“9”的分成，达到正确、迅速地计算。重点在理解图意的基础上分析数量关系并提出解决数学问题的办法。重点突破创设情境、学生独立思考为主，在讨论、交流中让学生得到感悟。难点分析数量关系并提出解决数学问题的办法。难点突破结合对各图的观察，通过动手操作、小组合作交流，培养细致的观察能力，简洁明了的口语表达能力和对简单图意的理解能力。教法通过创设情境引导学生分析数量关系并提出解决数学问题的办法，在猜谜语、启发引导中分析数量关系的提出并解决数学问题。\n学法在动手操作、小组合作中熟练8和9的分成。课前准备教师多媒体课件出示相应的情境图。学生数字卡片，让学生准备相应的小圆片或小棒。过程引入师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？师：“游泳穿件黑褂子，出门忘了系扣子，露出白白的大肚子，走起路来摆又摆，晃动着可爱的肥身子”。猜猜是什么动物？老师带来了一群小企鹅，你们想不想看？（课件出示图）板书课题。【设计意图】创设情境，利用猜谜语的活动，增加课堂的趣味性。激发学生学习数学的兴趣，导入新课。探新1．一共有多少只企鹅？（出示情境图）你发现了什么？你能根据这幅图编一个小故事吗？指名学生编。根据这些信息你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？（教师随机板书算式）指名说一说是怎样想的，怎样算的。【设计意图】\n用学生们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，增加了课堂的趣味性将学生带入具体的情境中，让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，解决问题。2．一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？出示连续变化的情境图。小组内说一说你看到了什么？编一个数学故事。根据这些数学信息你能解决什么问题？怎样列式？动手摆一摆，用圆片或小棒代替企鹅。全班交流，你是怎样想的？怎样算的？【设计意图】要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法，解决问题，交流想法。3．说一说。出示教材第41页的“说一说”的情境图。指导学生，弄清图意，说一说知道了什么，问号表示什么？减掉了哪些？4．小结：今天我们学习了解决实际问题，一定要先找清谁是已知的，谁是不知道的，先把知道的说出来，再提问题。补充课题。【设计意图】让学生在生动具体的情境中学习，加强演示、观察与操作，使学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。\n巩固1．完成教材“练一练”的第1题。先指导学生看第一幅图，弄清图意，提出问题。然后帮助学生观察第二幅图，弄清原来有多少只猴子？走了几只？提什么问题？用什么方法计算？2．完成教材“练一练”的第2题。小组内先说一说，知道什么？问号表示什么？用什么方法算？然后独立完成。3．完成教材“练一练”的第3题。先指导学生读讲小兔的话，再让学生观察图意，弄清还知道了什么，要求什么？4．口算。学生独立完成教材“练一练”的第4题。然后以开火车的形式汇报结果，集体纠正。5．数学游戏。明确游戏规则，开展小组活动。【设计意图】学生运用各种感官，结合有趣的数学游戏、小组活动，主动探索，集体交流，发挥学生的主体性，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，有益于创造性思维品质的形成。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：\n反思通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固“8”和“9”的加减法。为增加课堂的趣味性，一开始我由谜语引入，一下子就吸引住了学生的注意力，有效地调动了学生的学习积极性。在整个教学中，我都用学生喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，解决问题，学习兴趣很浓。本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让学生根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。这是对学生综合数学能力的培养，只有持之以恒，才会收到良好的效果。板书8可爱的企鹅8、9加减法的综合练习5+3=88-2=6