课题北师大版一年数学上册第三单元小鸡吃食教案目标1．在具体操作中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决实际问题的意识。2．初步掌握“10”的加减法，能正确计算。重点能正确熟练地口算“10”的加减法。重点突破让学生在解决实际问题或游戏的过程中，不断强化数可以分解和合成的意识。难点经历从实际问题抽象并整理出“10”的加法和相应的减法。难点突破通过找算式之间规律的方法，加深对算式的理解和记忆。教法通过创设情境、合作交流、直观演示等方法，引导学生在动手操作的活动中归纳比较，梳理知识间的联系。学法在动手操作、合作交流中思考、讨论、探究，从实际问题中抽象并整理出“10”的加法和相应的减法。课前准备教师多媒体课件出示相关的情境图。学生每人10个小圆片或小棒等学具。\n过程引入师：同学们喜欢小鸡吗？有一群小鸡正在吃食（出示教材第43页的例题情境图1），我们一起去看看吧。（板书课题：小鸡吃食）探新1．一共有几只小鸡？观察情境图，说一说图意。自由发言。师：你能看图编一个小故事吗？全班交流。引导学生明白：原来有9只小鸡，又来了1只。师：你能提出什么数学问题吗？引导学生提出：一共有几只小鸡？师：你会解决这个问题吗？学生回答：原来有9只，再来1只，就是10只，数一数，数到9，再数1，就是10。我会列式：9＋1＝10（教师随机板书：9＋1＝10）师：说一说，你是怎样算出来的？引导学生回答计算的过程，比如：9和1组成了10。2．说一说，填一填。出示教材第43页的情境图2。（1）学生观察图，说图意，编小故事。\n交流汇报，使学生明白：左边有8只小鸡，右边有2只小鸡。（2）师：你能列出一道加法算式和一道减法算式吗？小组讨论、交流汇报。8＋2＝10或2＋8＝10,10-2＝8或10-8=2指名学生说一说为什么这样列式？是怎么想的？（3）动手摆一摆。用圆片或小棒等学具代替小鸡摆一摆，说一说。3．拨一拨，填一填。（1）学生拿出计数器，有序地拨一拨，想一想“10”的组成。（2）学生完成表格。1001109（3）小组内先说一说，自己是怎样拨珠子，怎样想的，有什么发现？（4）全班交流，指导学生有序地说一说“10”的组成。4．小结。（板书课题：10的加减法）巩固1．口算。\n出示：9+()=10()+7=1010-()=510+()=1010-()=48+()=10()+6=1010-()=22+()=1010-()=82．完成教材“练一练”第1题。同桌互相说一说图意，再列式计算。3．爬台阶。完成教材“练一练”第2题。（1）出示小狗爬台阶的图，谈话引入。（2）鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几学生列出相应的算式，并计算。（3）移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？学生列出相应的算式，并计算。4．独立完成教材“练一练”第3、4题。完成后全班以开火车的形式交流答案。5．报数游戏。完成教材“练一练”第5题。\n师：我们来玩互相报数的游戏，我报出一个数，你们也报出一个数，两个数合起来的和是10，明白了吗？（1）师生一起活动。（2）请同学上来比一比。（3）同桌之间活动。6．完成教材“练一练”第6题。学生尝试完成，教师随机指导。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思本节课教学内容呈现的形式，在前面几节课中都已经出现，上课的流程对于学生来说已不再有新鲜感。所以在教学过程的设计上，我侧重于每个环节简练、准确到位地处理，加强各环节之间的自然衔接。以熟悉的场景引人教学，借助已有的知识和经验发现数学问题。\n我利用学生熟悉的信息引人课题，贴近生活情境以达到吸引学生的目的。学生自然而然地投入到即将开始的新的认知活动之中。借助原有的学习经验，观察主题图，口述图意，列出算式。进一步感受了加、减算式之间的联系，体会解决实际问题的过程。让学生们在具体的情境中学习“10”的加减法，学生们都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。有了初步的感知，下一步就需要他们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。于是，我让学生在动手操作，合作学习中进一步体会加减法的含义，通过让学生合作分小圆片，既培养了他们动手的能力，也培养了他们的小组合作意识，同时，让学生通过口头表达的方式，将原本零乱的、具体的感性信息进行整理，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算“10”的加减法打下坚实的基础。由于每个学生的知识基础不同和个性差异，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，教学时我先安排学生独立完成，再小组合作，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。我的每个教学环节基本上都安排成游戏式的活动，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，从而充分发挥学生的潜能，发展学生的创新意识和实践。板书9小鸡吃食10的加减法9+1=108+2=102+8=1010-2=810-8=2\n