地震课前准备：1.有关地震的文字资料。2.毛巾（每组两条）、长30厘米直径1厘米的干木棍（每人一根）。3.要求学生带书包，以备逃生演习用。4.地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）教学目标1、科学概念：地震是由岩层断裂所产生的震波引起的。2、过程与方法：搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。3、通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。4、让学生了解古代、现代对地震的研究和预测，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。教学重点、难点对地震的成因进行推理、想象。教材分析与教法《地震》是在学习了地球内部有什么、火山之后的又一课题，主要学习地震的成因、避震小常识、地震与人类的关系，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。本课题主要采用实验法、自学阅读法教学教学过程情境导入,唐山大地震图片汶川地震图片2008年5月12号，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的。在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。今天老师给大家带来了一组四川地震前后的对比照片，请大家看大屏幕。看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？学生交流感受。,二、猜想假设引导学生提出问题，确定本课的中心问题确实，地震给人类带来了灾难。通过前面的观察和思考，大家又想到了什么？关于地震，有没有问题要提出来?1．学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？……（教师板书学生的问题）2．确定本节课主要研究解决的问题。三、制订方案根据地震现象，研究地震的成因1．观察地震现象播放地震现象的视频结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？2.研究地震成因我们可以根据上节课所学的方法，来推测一下：地震的成因？学生猜测。四、实施探究把毛巾、木棍放好。出示实验要求：（课件展示）用毛巾和木棍来模拟岩石层：（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？2.学生进行实验，汇报实验现象。3.教师课件展示地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。五、汇报交流,地震与人类生活的关系1.引导学生进行讨论既然地震这种自然现象存在于地球上，它和人类的生活就有密切的关系，通过前面的了解来说一说它给人类的生活带来了哪些危害？学生汇报。地震有什么好处吗？老师来告诉大家，对于全球，（1）地震能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。（2）同时地震也会把地下的矿物带到地表，（3）地震还造就了无数奇山异水。2.认识地震前兆地震云地面变化动物异常3.爱国教育除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。人们对地震的研究很早就开始了。候风地动仪公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――，比欧洲整整早了1700多年。现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。4.避震小知识,既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?学生汇报。六、拓展创新避震演习：大家知道的不少，做起来怎样呢？下面我们就来进行一次现场避震演习。发生地震了，同学们不要慌张，抓紧进行自救。师：希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。虽然我们懂得了很多，但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？教学反思本节课主要是把浅显的有关地震的成因告诉学生，通过图片、视频、讨论效果较好。在教学中要注意启发学生引导学生讨论，通过学生已经知道的知识，让学生认识地震，激发他们学科学爱科学，重点是学会防震知识。