《空气在哪里》一、教学目标1、科学探究：①学生能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。②学生能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间，空气会流动。2、情感态度价值观：①通过实验设计、试验探究激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣；②通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。3、科学知识：①认识什么是气体；知道空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。②知道空气自然存在于我们周围，空气占据一定的空间，空气会流动。二、教学重难点教学重难点：通过学生的亲身感受和体验，设计实验，证明空气的存在及空气的性质，知道空气占据一定的空间，空气会流动。三、课时安排：一课时四、课前准备水槽、玻璃杯、报纸、气球、塑料袋、纸片五、教学过程（一）导入新课师：非常高兴和同学们上这节科学课，这一次上课给大家带来了一份礼物，（教师出示一包气球），想要吗？这就是老师给大家带来的礼物，它属于你们，不过要看你们的表现，看你们能不能通过你们的表现获得这份礼物，首先奖给善于发现，积极思考，愿意探究的，愿当小科学家的同学。师：你知道老师为什么送给大家气球吗？因为小时候老师也特别喜欢气球，现在老师也想回到童年，给大家吹一个气球。师：把气球挤爆，设疑：气球为什么会爆。生：因为里面充满了空气。师：我们从气球中找到了空气，它让气球发生了爆炸，那么除了气球中有空气，哪里还有空气呢？这就是今天我们要学习的内容--20空气在哪里（板书）（二）探究寻找空气。师：除了气球中有空气，哪里还有空气。生寻找空气。教师板书（教室、楼道、校园……）师小结：同学们都发现了空气无处不在，天天陪伴着我们，那你能抓些空气来给大家看看吗？想一想。师生交流师：看看老师给大家准备了什么？（小组长领会1号信封）你能用老师的工具抓到空气吗？生用塑料袋、气球、纸片寻找空气。师：把你们抓到的空气展示给大家看一看，告诉大家你是怎样抓到空气的。生交流（三）观察空气，认识空气的性质。,师小结：空气就在我们的身边，是一个非常重要的东西，为什么说它重要呢？生：因为我们人类动植物都离不开空气。师：为什么这么重要的东西我们却经常忽略他呢？生;因为它没有颜色（师板书：看不见）师：我们观察事物除了用到眼睛，还用到了哪些观察器官？生：眼睛、鼻子、舌头、耳朵、手、师：下面观察一下你周围的空气。生观察交流教师板书：没有味道、没有气味、透明、师小结：你们真棒，刚才我们了解空气是————，用的是什么方法？生：观察法（教师板书）师：通过观察法，我们了解了空气的性质，用观察法可以让我们了解更多的科学知识，下面用学到的观察法仔细观老师给大家做一个有趣的游戏。（四）探究空气占据空间师将乒乓球放到水槽中，然后将透明玻璃杯扣入水中。乒乓球沉入了水底。师：为什么乒乓球沉入水底，而没有到杯底和杯子的中间。生：因为里面有空气。师小结：杯子里充满了空气，占据了杯子的位置，水就进不去了，就像我们坐公交车，先来的人占据了这个位置，后来的人就进不去了，科学上把这个位置叫“空间”，空气占据空间（教师板书）师：同学们想不想感受一下空气占据一定的空间。生：想师：老师满足大家的愿望，不过要给大家出一个难题，看这是什么（出示报纸、杯子）把报纸和杯子放入水中，你能让报纸不湿吗？师生讨论学生实验。（五）探究空气会流动师：通过你们的实验我们看到了空气占据空间，看来空气的确是一个神奇有趣的东西。大家还想来继续来认识它吗？生：想。师：大家看老师手里有两个杯子(一个中盛着半杯子水，一个是空的)，我能不能让水跑到另一个杯子中呢？（教师演示）水的这种运动叫做什么？生：流动师：空气会流动吗？生回答师：我们怎样看到空气的流动生讨论师：我们可以借助水。教师用两个玻璃杯演示。学生实验师生交流：我们看到这个杯子中的空气跑到了另一个杯子中了，看来空气也会流动。（板书：会流动）师：通过刚才的实验，我们知道了空气占据一定的空间，会流动的性质，不是我们观察得出的，而是思考、推敲得出的，这是我们科学探究的一种方法，叫实验法（板书）,（六）总结师：通过本节课我们的努力，运用实验法和观察法我们了解了空气的许多性质，其实，空气还有许多奥秘等待我们去探究，比如，它有没有重量呢？希望同学们课下找自己的小伙伴去探究。板书设计20空气在哪里——无处不在没有颜色没有气味没有味道气体透明