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部编版小学语文二年级下册教案:识字1.神州谣

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第三单元识字第1课神州谣内容分析《神州谣》这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣,赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂,山川壮美,风景如画,表达了中华儿女盼望祖国统一,为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。语文要素识字、写字训练要素:利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。教学目标知识与能力1.认识“州、涌、峰”等15个生字,会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语。2.正确、流利、有节奏地朗读课文。过程与方法1.通过自主探究的学习方法,引领学生感悟学习汉字和课文的方法。2.在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。情感态度价值观1.感受课文的韵律美,感受祖国山河的壮美,感知“三字经”式的语言形式,感悟学习汉字的方法。2.激发学生热爱祖国的情感,培养他们对汉字的独特情感。教学重难点教学重点正确、流利、有节奏地朗读课文,感受祖国的伟大,体会课文表达的感情,了解祖国的国情。教学难点在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。教学准备多媒体课件教学媒体选择音频、图片、视频,教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字,会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语。2.正确、流利、有节奏地朗读课文,感受课文的韵律美,感受祖国山河的壮美,感知“三字经”式的语言形式,感悟学习汉字的方法。教学过程一、音乐渲染,切入主题1.课前三分钟诵读经典《三字经》,配音乐。2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。(板书:神州谣)齐读课题。3.根据地图提问:瞧,这是什么?它像什么?(雄鸡)(课件出示中国地图,播放音乐《大中国》)4.了解中国地图,知道祖国的名字。提问:祖国除了叫“中国”外,还可以称作什么?(神州、华夏、九州、中华)(1)教师介绍中国其他名字的来历。(2)全班再次齐读表示中国名称的词语。5.揭示课题。我们的祖国妈妈呀,不仅有这么多美丽的名字,更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课,我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。(再次齐读课题)6.学习“州”字。【识字、写字要素训练】(1)用溯源法识记“州”字。(课件出示“州”的字源)(2)指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过,中间沙石渐渐堆积,形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。,(3)小结:像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个这样的字吗?(4)根据生活经验,识记“州”字。(5)指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么?(课件出示书写指导)学生先观察,再说书写要点:第二笔是竖撇,中竖应稍短,右竖要稍长。“州”的第一个点是短撇;后面是两点,写在中间位置,朝一个方向。(6)学生在田字格中练写,老师巡视指导。【设计意图】通过观察中国地图,在对祖国已有的认识的基础上,再补充祖国名字的由来,让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连,使“祖国”这个词立体、生动起来,未成曲调先有情,为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字,渗透汉字文化,感受汉字之美,激发学生对汉字的喜爱之情。二、识字认字,探究方法1.自由朗读课文。(课件出示自读要求)·读准生字,读清字音,读通句子。·想一想,你能用什么方法记住这些生字?2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?(课件出示会认字)(1)多种形式识字。如,请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。(2)去掉拼音读。如,单个读、小老师带读、开火车读等。(3)指导点评。点评认读情况。提示:翘舌音“州”,平舌音“耸”,前鼻音“奋、繁”,后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。3.交流识记生字的方法。4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝,你是用什么方法记住它们的呢?【识字、写字要素训练】预设方法:在生活中识字;用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法;编字谜、口诀或故事识字;联系具体事物识字。(1)学生自由认字,老师随机归纳总结。(2)识字游戏:我来说,你来猜。①小小耳朵有力气,两个人儿头上立。(耸)②海上一座山,鸟儿好家园。(岛),【设计意图】初读课文,自主识字,在识字的过程中发现问题,并尝试自己解决问题,意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心,充分调动学生学习的积极性,鼓励学生用适合自己的方法识字,再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和合作交流能力,从而提高识字效率。三、观察汉字,指导书写1.指导学生认读会写字。(课件出示会写字)2.指导书写。出示指导方法:“一看二写三对照”。一看结构,二看比例,三看关键笔画。3.学生观察生字,自由交流,教师引导。4.教师示范,让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺,再书空。5.学生自由练习书写。老师提醒书写姿势并巡视。6.展示范例,指导学生进行评价,学生修正练写。【设计意图】小学生处于写字的初级阶段,他们善于模仿,老师的示范作用尤为重要。从示范观察到书空,从练习书写到点评,都是为了培养学生良好的写字习惯。书写汉字,要做到“一看二写三对照”。引导学生抓关键笔画将汉字写端正,采用多媒体进行写字教学评价,不仅提高了学生的参与感,使学生巩固了所学知识,还在评价过程中逐步提高了对汉字的审美能力。四、送字入文,课外延伸1.多种形式地朗读课文。(1)学生齐读课文。(2)师生对读课文。(3)男女生对读课文。(4)小组内开火车读课文。2.结合生活,迁移拓展。(1)同学们,课后请搜集有关祖国名山大川的图片、资料,并制作词语卡。(2)同学们,你想当小导游吗?把你搜集到的资料与你喜欢的人分享分享。【设计意图】加强复习,夯实所学,熟能生巧,熟读成诵,化难为易。用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣,并在实践中积累、应用词语,将课内外学习有机结合。随堂练习,完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。第二课时课时目标1.通过自主探究的学习方法,引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。2.激发学生热爱祖国的情感,培养他们对汉字的独特情感。教学过程一、复习导入,激发兴趣1.当小老师,抽读生字。2.复习词语。(课件出示本课词语)(1)指名学生认读词语。(2)开火车认读词语。3.齐读或背诵课文。二、精读课文,领悟感知1.走进第1小节。(课件出示课文第1小节)我神州,称中华,山川美,可入画。(1)自读第1小节,说说这一小节主要讲了什么。根据图片,感受祖国江山如画的特点。(课件出示祖国山川图片)(2)指导朗读。(教师指导朗读,读出幸福之感)2.走进第2小节。(课件出示课文第2小节)黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。(1)读一读,第2小节介绍了哪些山川?它们各有什么特点?(2)带着发现,你还知道哪些描写祖国山川样子的词语?(3)感受“黄河奔,长江涌”。【识字、写字要素训练】①引导学生感受黄河的奔流不息。(课件出示黄河的视频)②谈谈你对黄河的了解。③理解“奔”的含义。④积累关于黄河的诗句。(课件出示王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》)⑤欣赏长江的视频,并随机介绍长江。(课件播放长江视频),长江的长度为6300多千米,是世界第三大河,是中国和亚洲的第一大河。长江横跨多个省、市、自治区,最终流入东海,是中国东西航运的重要通道。三峡水电站是世界上最大的水利工程。a.交流感受。此时你的眼前出现了怎样的长江水?再读“长江涌”。b.指导朗读。(4)感受“长城长,珠峰耸”。【识字、写字要素训练】①借助文字和图片资料了解长城的“长”。②学生结合生活经验谈谈看后的感受。③温习国歌。国歌中这样唱道:“不愿做奴隶的人们,把我们的血肉筑成我们新的长城。”④借助图片、数据感受珠峰高高耸立的样子。(课件出示珠穆朗玛峰的资料)⑤学生介绍珠峰的资料后,教师相机补充:珠峰的高度为8844.43米,平均温度为零下29℃。⑥指导朗读。站在珠峰脚下,你会有什么感受?再读“珠峰耸”。(5)关注描写事物样子的字词,体会祖国山川的壮美。(课件出示变红的这些字词“奔、涌、长、耸”)(6)结合图片,指导朗读。(课件出示黄河奔流不息、大江东去、长城万里、珠峰耸立的图片)3.总结方法,练习表达。(1)训练表达,学以致用。(课件出示训练要求)(2)结合二年级上册描写祖国美丽风景的课文《黄山奇石》《葡萄沟》《日月潭》,创编歌谣。4.学习第3小节。(课件出示课文第3小节)台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。(1)引导学生观察地图,认识台湾岛与大陆的地理关系,感受台湾岛与大陆一衣带水的关系,知道宝岛台湾的位置。告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。(课件出示地图)(2)理解表达:关于台湾岛,你还知道哪些知识?(课件出示相关图片,如:风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、雄伟华丽的101大楼、壮丽的台北故宫博物院、香甜可口的水果……)(3)欣赏音乐《台湾岛啊,我的故乡》。(课件播放音乐)5.学习第4小节。(课件出示课文第4小节),各民族,情意浓,齐奋发,共繁荣。(1)谈话:你了解哪个民族?说说看。(课件出示有代表性的民族服饰和相关词语。)(2)学生说说自己的感受。(3)朗读指导。6.感情升华,朗诵全文。让我们一起带着这种自豪,带着这种骄傲,把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!(1)再读课文。(2)小组合作读,展示读。(3)引导学生熟读成诵。【设计意图】结合学生现有的经验和对课文句子的理解,谈谈平时看到的美景,然后借助图片、视频导入文本,进行朗读指导。在读中问,在问中学,在学中思,在思中再读,由外及内,由浅入深,最后升华情感。三、模仿创作,拓展延伸1.示范创编。(课件)我中华,幅员广,山河丽,物产丰。五千年,源远长,长江美,黄河壮。你还能接着用自己喜欢的内容往下编吗?2.学生创编,指名说。3.拓展阅读。推荐阅读书籍《中华民族精神故事》,并把阅读后的感受与同学分享。【设计意图】引导学生观看祖国风光图,模仿练说。从示范开始,激发学生的创作欲望,启发学生的创作灵感,从课内延伸到课外,从文本走向生活,培养学生的综合实践能力,达到学以致用的目的。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。板书设计,教学反思在教学中,我采用了多样化的识字形式,让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字,同时感受汉字的魅力。运用自主识字和合作探究的方式,帮助学生掌握识记技巧,加深对本课生字、词语的记忆。依托文本,通过朗读发现生字、记住字形;通过听读体会生字的意思;通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中,字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰,越来越深刻。为了突破“利用关键字感受壮美的画面”这一难点,我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃、长江一泻千里、长城蜿蜒万里、珠峰高耸入云的情景。在展示图片的时候,配以激昂慷慨的解说词,让学生直观感受画面的同时积累好词佳句,提高语文素养。赏析完后,师生加上动作有感情地朗读,读出层次、读出画面。我通过多层次、多形式的朗读,引导学生来感受文字的韵律美和祖国的山川美、民族的繁荣昌盛,激发了学生热爱祖国的情感。

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