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部编版小学语文二年级下册教案:课文8.彩色的梦

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第四单元课文第8课彩色的梦内容分析《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗。诗歌语言优美,节奏明朗,读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法,丰富的想象,描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象,表现了儿童对大自然的赞美与向往。语言生动、形象,也更贴近儿童的内心世界。语文要素阅读训练要素:展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学目标知识与能力1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个字,正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。过程与方法能展开想象,仿照课文相关段落,把自己想画的内容用几句话写下来。情感态度价值观感受诗歌丰富的想象。教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文,边读边想象,说出彩色铅笔画出的梦境,体会诗歌表达的情感。教学难点仿照课文第2小节或第3小节,把自己想画的内容用几句话写下来。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、音频教学活动,合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦、拉、结、苹”5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.运用多种方法识字、写字,提高识字能力,逐步养成自主识字的习惯。教学过程一、激趣导入,随文识字1.导入新课,板书课题。(1)同学们你们会用彩色铅笔画一些什么呢?高洪波爷爷也有一大把彩色铅笔,他会用这些铅笔画出怎样的梦呢?这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。(2)板书课题,学生齐读课题。①理解“彩色”的意思。交流并归纳:彩色就是指多种颜色。②说一说:生活中,你见过哪些彩色的事物?③学生交流,积累词语:彩旗、五彩缤纷、光彩夺目、张灯结彩。2.指导书写“彩、梦”。(1)仔细观察,为了写好“彩、梦”,你有什么好建议?(2)师生共研“彩、梦”。(3)教师范写,提示书写要点。(课件出示书写指导)①“彩”:左右结构,左边“采”的捺变点,避让右边的“彡”;“彡”的笔画是纵向平行排列,间距均匀,第一撇和第二撇起笔上下对齐,第三撇稍长。②“梦”:上面的“林”写扁一点儿,下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。(4)学生练写。提醒学生注意书写姿势,培养书写习惯。,(5)集体讲评,修正练写。【设计意图】以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课,激发学生走进新课的兴趣,随课理解、识记“彩、梦”二字,在具体语境中积累、书写,学生记忆更深刻。二、初读诗歌,整体感知1.初读感知,识字学词。(1)学生根据自读提示自由读诗歌。(课件出示自读提示)l将不认识的字圈画出来,借助拼音多读几遍。l标出小节序号,圈出生字。l同桌互读,相互指正,互相教读。(2)认读本课词语。(课件出示会认字词语)① 自由练读,抽读检测,相机正音。② “小老师”教读,重点指导:“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“inɡ”。“精”不要读成“jīn”;“咛”的声母是“n”,不要读成“línɡ”;“囱”的声母是“c”,不要读成“chōnɡ”。(5)去掉拼音认读词语。①自由练读。②同桌互相检查,订正读音。③开火车朗读。④交流识字方法,重点指导:a.形声字构字规律识字:坪、叮、咛b.看图理解词语:葱郁烟囱(课件出示图片)c.联系生活识记:聊天d.熟字换偏旁:加一加:土+平=坪口+丁=叮口+宁=咛换一换:评-讠+土=坪柳-木+耳=聊晴-日+米=精e.字谜识字:一半朋友一半邻。(谜底:郁)一座大山向左倒,熊熊烈火在燃烧。(谜底:灵)(6)把生字词送入诗歌中,再读诗歌。①指名分节读诗,其余同学倾听评价,及时改正错音。,②全班齐读,做到不拖音、不唱读、字正腔圆。2.整体感知,交流感受。(1)学生汇报读书感受。(2)教师小结:高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦,彩色铅笔变成了精灵,滑着轻盈的舞步,画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊!下节课我们一起再去看看吧!【设计意图】这一环节,注重识字,使学生逐步养成自主识字的习惯,运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法,通过学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式,充分发挥学生的主体作用,提高了他们识字的能力,激发了他们学习的兴趣,为他们下阶段的学习打下良好的基础。三、观察比较,书写生字1.引导观察。(课件田字格中出示“拉、结、苹”3个字)(1)说一说:书写这几个字时要注意什么?(2)提示重点笔画。(课件出示书写指导)①拉:左长右短,最后一横略长。②结:左窄右宽,右上边是“士”,不是“土”。③苹:“平”的第二个横画最长,竖写在竖中线上。2.教师范写,学生书空。3.学生描写再练写。4.师生评价,全班交流欣赏。5.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”,教师巡视指导。【设计意图】这一环节,重在变“老师教”为“学生学”,切实提高学生的书写能力。开课伊始,教师指导了“彩、梦”的书写,学生已经有了基础,在指导“拉、结、苹”时,教师重在提醒关键笔画,培养学生自学的能力。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。第二课时,课时目标1.复习巩固“盒、聊”等9个生字,会写“森、般、精、灵”4个字,正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦,体会诗歌表达的情感。3.大胆想象,仿写课文第2小节或第3小节。教学过程一、复习巩固,导入新课1.复习巩固。同学们,今天老师带来了一个好朋友——彩色铅笔!彩色铅笔画出了许多美丽的梦,我们一起来找一找吧!齐读课文。2.回顾导入。(1)上节课,我们学了生字词,认识了彩色铅笔变成的森林精灵。回忆一下,它滑出的舞步,画出了什么?(2)学生交流,相机板书:彩色铅笔→彩色的梦草坪野花天空森林雪松小鸟小屋烟囱太阳【设计意图】复习回顾诗中写了什么,梳理课文内容,为接下来对诗歌的品析、赏读打下基础。二、走进诗歌,想象画面1.再读课文,赏读品析。(1)品读第1小节。(课件出示课文第1小节)过渡:彩色的铅笔是什么样的?梦为什么是“一大把”?①教师引读第1小节。②猜一猜:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢?③讨论、想象,体会铅笔快乐的情感。a.彩色的铅笔长什么样?(引导交流:有的长,有的圆……)b.彩色铅笔会聊什么?(引导交流:聊聊小主人上课时的见闻……)④指导朗读。配上俏皮的表情,轻读“聊天”,重读“跳蹦”,读出快乐。,⑤表演读。请两名学生上台表演读这两句话,师生评价。⑥采访小铅笔,仿说句子。(课件出示:仿写句子)【阅读要素训练】我是色的铅笔,我画了的。⑦师生合作朗读:教师引读第一、三行,学生接读第二、四行。(2)小组合作,自学其他小节。过渡:彩色铅笔给我们画出了许多多姿多彩的梦,有绿树红花的梦,有森林的梦,有小鸟歌唱的梦,有太阳的梦,还有水果飘香的梦,你喜欢什么样的梦呢?和同桌交流交流,再读一读。指名交流喜欢的小节。(学生喜欢哪一小节就交流哪一小节)(3)品读第2小节。(课件出示课文第2小节)① 教师引导:脚尖滑过,画了哪些彩色的梦?② 学生读文,思考。③ 学生交流,相机板书:绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。④ 联系生活实际理解词语:“蓝得透明”是怎样的“蓝”?“透明”是什么意思?(“透明”指能透过光线)⑤ 指导朗读。重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”,读出画面之美。教师范读,指导读好“蓝——得——透——明”的停顿。学生互读,评议。⑥ 仿照以上句式,写一写,“脚尖滑过的地方”还有什么场景?(课件出示仿写)【阅读要素训练】脚尖滑过的地方,大块的稻田,黄了;大朵的棉花,白了:大片的枫叶,红了,红——得——像——火!⑦ 学生仿写,教师巡视指导,分享学生写的诗句。(4)品读第3小节。(课件出示课文第3小节)⑧ 自由读文,思考:彩色铅笔还画了些什么?⑨ 学生交流。(森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳)⑩ 引导学生结合图片理解词语:葱郁、烟囱。(课件出示“葱郁的大树”和“烟囱”图片帮助学生理解词语),① 指名读,评议。② 看图:拉着手的雪松是什么样子的?(课件出示并排的雪松图片)③ 表演读:手拉着手,来演一演雪松,读出它们的快乐。④ 想象画面:小鸟会留下怎样的歌声?想象小鸟歌唱时的快乐,读出喜爱之情。烟囱上“结”了什么?重点读好“苹果般的太阳”,想象苹果的香甜,读好“又大——又红”。⑤ 指导书写“森、般”。(课件出示书写指导)森:注意三个“木”的位置与大小,第二个“木”捺变点。般:左高右低,左部“舟”的横变提,不能出头,“殳”捺伸展。(5)品读第4小节。(课件出示课文第4小节)① 学生自由读文,思考:“我”的彩色铅笔还画了什么?(水果、风、紫葡萄、溪水……)② 用“我的彩色梦境,有……有……还有……”的句式说话。(课件出示仿写练习)【阅读要素训练】③ 学生同桌交流,练说,全班交流。预设:我的彩色梦境,有春天的花,有夏天的果,还有秋天的落叶、冬天的雪……我的彩色梦境,有红红的苹果,有黄黄的梨,还有紫莹莹的葡萄……④ 齐读第4小节。2.总结诗歌,体会情感。(1)过渡:“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦,让我们再次走进诗歌,体验这奇妙的梦吧!(2)师生配乐朗诵诗歌。(课件播放课文朗读音频)(3)你从诗中体会到作者怎样的情感?交流小结:这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。3.明确任务,仿写第3小节。【阅读要素训练】(1)你想用彩色铅笔画什么?(2)小组交流,指名交流,老师指导。(3)仿照第3小节,看图写几句话,教师巡视指导,点评。(课件出示四季不同景色的图片),(4)全班评选优秀小诗人,展示优秀作品。预设1:在丰收的果园里,水果们绽开笑脸,向大地说你好。绿莹莹的葡萄架上,结一串串紫莹莹的葡萄,又香——又甜!预设2:在夏日的荷花池里,荷花们手拉手跳起舞蹈,请蜻蜓、蝴蝶一起游戏。绿绿的荷叶上,躺着一颗珍珠般的水珠,又大——又圆!【设计意图】这一环节重在培养学生自主阅读的能力。重点指导第1小节,自主学习第2~4小节,创设情境,引导学生自由想象画面,让学生在品词、练读的过程中,积累语言,发展思维,感受想象的奇特,体会大自然的美好。注重抓住文本留白,引导想象,重点指导仿写第2、3小节,关注语言,读写结合,锻炼学生的思维能力,培养学生的语言能力。三、指导书写,练习写字1.观察“精、灵”,指导书写。(课件出示书写指导)精:左窄右宽,“米”字最后一笔捺变为点。灵:上短下长,注意“火”字两点的位置。2.先观察字的结构,注意重点笔画,再范写。3.学生描红后练写,教师巡视指导。4.全班评价。【设计意图】低年级的写字教学,书写规范尤其重要,教师要重视范写,也要给学生足够的时间练写,扎实写好每个字,让写字教学落到实处。,随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。板书设计教学反思课堂伊始,把学生带入高洪波先生笔下那彩色的梦里,整体感受诗歌的美,激发了学生学习的兴趣。在揭示课题时,理解“彩色”的意思,相机指导书写“彩、梦”二字,随文识字,水到渠成。初步了解诗歌大意后,进入品读诗歌,想象画面,体会情感环节。这一环节的设计也充分发挥了学生的主体地位。重点品读第1小节,再小组合作交流学习其他小节。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求,请听的学生把想象到的画面说给大家听,并且引导学生逐渐“由画到话”,培养他们的想象力。学完整首诗后,我给学生自由展示的空间,让学生仿写诗歌第2、3小节。由刚开始的句子仿写,再到小节仿写,最后,让他们诵读自己编写的儿童诗,读写结合,既培养了学生的语言能力,让他们体会了大自然的美好,又让学生获得了独特的阅读体验。

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