第一单元生物和生物圈第一节生物的特征教材分析：本节是七年级上第一单元、第一章、第一节的内容，是学习生物学的起始节，主要为后面的学习打好基础。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，引导学生通过观察、比较，在常见的生命现象层面上理解生物的基本特征。学情分析：1、已有知识：学生对什么是生物有一定的感性认识，具有初步判断的能力。2、．存在的问题：对于生命现象具体的标准比较模糊，没有上升到理性认识；对科学观察的理解有误区，认为简单的看就是观察。设计思路:通过提问、图片引起兴趣，导入本节内容。采用建构主义理论，给学生提供大量感性材料，让学生在判断、思考的过程中，产生疑问，激发学习兴趣；通过观察、比较的方式，让学生归纳出生物的基本特征，归纳总结后通过正、反例让学生加深对核心概念的理解。最后通过检测题评价教学效果。:知识目标1、知道什么是生物。2、举例说明生物具有的基本特征，并能区分生物与分生物。能力目标通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。情感态度目标增强对生物学的兴趣，积极参与课堂讨论活动。教学重难点:1、举例说明生物具有的共同特征。7/7 2、阐明不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等。教学方法：采用观察法和归纳法。教学手段：采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。课时安排：1课时请仔细观察图片，相信你们一定认识不少生物吧！指出图中哪些是生物，哪些不是生物。除此之外，你还能说出哪些生物？想一想，这些生物具有哪些共同特征？通过图片感性认识生物世界。(PPT)教师介绍：观察是科学探究的一种方法。1、教师明确任务，学生独立自主学习。自主活动一：阅读分析教材P2～7内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。自主活动二：阅读分析教材P2的内容，回答学生用书有关题目。2、教师巡回检查学生学习效果。学法指导：提取关键词，结合生活经验思考。3、对学生学习的效果展示和交流。4、学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。1、两人合作探究学生完成学生用书有关题目。2、小组合作探究7/7 讨论题：（1）生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？（2）岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？（3）怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？问题探究：【观察比较第1组图片】归纳生物的特征？植物是如何获得营养的？植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。动物如何获得营养？微生物需要营养物质吗？指出面包发霉，是因为微生物以面包中的物质作为营养物质生长繁殖。【观察比较第2组图片】鲸鱼喷出的水柱。归纳生物的特征？鲸鱼是用肺呼吸的。鲸每15～20分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中的湿气会凝结而形成喷泉状。出示植物图片。它们能呼吸吗？植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。只有少部分的微生物，不需要氧气也能进行呼吸。【观察比较第3组图片】人出汗、小狗排尿、落叶。归纳生物的特征？植物和动物通过什么途径排出废物？微生物同样也可以排出代谢的废物。【观察比较第4组图片】7/7 猎豹追击斑马。归纳生物的特征？动物可以对环境中的刺激作出反应，使它躲避敌害。植物不能移动，如何反应？出示含羞草图片。当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶柄会下垂，这也是对自身的一种保护。出示植物向地性图片。因为重力的作用，不论如何改变玉米种子的方向，根总是向下生长，以便从土壤中获得营养。【观察比较第5组图片】通过观察种子萌发、蘑菇的生长，动物的繁殖。归纳生物的特征？当生物长大成熟后可以进行繁殖，图中的生物是如何繁殖的？动物的繁殖方式多种多样，狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖，鸟类、爬行类通过产卵繁殖，绝大多数植物通过种子繁殖。出示蘑菇和细菌分裂图片。蘑菇属于大型真菌，可以通过孢子繁殖，细菌通过分裂来进行繁殖。生物是否都有遗传和变异呢？出示狗狗的一家，同一株碧桃上的桃花图片。狗的后代还是狗，但毛色不同，有遗传变异现象吗？指出亲代和子代的相似性为遗传。亲代和子代，子代个体间的差异称为变异。指明生物的遗传和变异是普遍存在的。①学生交流：以你所拥有的知识来说，什么是生物？②你还知道生物有哪些特征？3．师生互动教师点拨、讲解问题：观察法是科学探究的基本方法。(PPT)学以致用激疑：机器人是生物吗？生物有什么特征？(PPT)教师点拨、讲解问题：(1)判断生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。7/7 (2)生物的基本特征：A.生物的生活需要营养。(指出植物与动物的营养方式是不同的)B.生物都能进行呼吸。(说明：大多数生物都吸入氧气，呼出二氧化碳)C.生物都能排出体产生的废物。D.生物都能对外界刺激作出反应。E.生物都能生长和繁殖。F.生物都有遗传和变异的特性。(PPT)此外，除病毒外生物都由细胞构成。(PPT)引申：生物还有其他特征吗？例如：生物与环境的关系。4、教学评价活动在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)1、学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2、学生回答：(1)生物有什么共同的特征？(2)科学探究的基本方法是什么？3、根据学生回答，梳理本节知识。板书：(PPT)(一）、巩固训练一：完成教材上P8的1、2题。（二）、巩固训练二(PPT)学生回答，教师及时反馈校正、点评。1.下列物体中属于生物的是（　　）①蝴蝶　②珊瑚　③蘑菇　④智能机器人　⑤卫星A.①②③　　B.①③　　C.②④　　D.④　2.济南大明湖景色优美，某校生物兴趣小组的同学去考察，发现湖内生活着水草、莲藕、鱼、鸭子等生物。下面是这些同学对这些生物共同特征的叙述，错误的是（）7/7 A.都能排出身体内产生的废物B.都有遗传和变异的特性C.都是由细胞构成的D.都能自己制造有机物3.在自然界中，孔雀开屏属于什么生命活动？（）A.美化环境B.生长C.获取营养物质D.生殖4.下列古诗中，描写生物生长发育的是（）A.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯B.红豆生南国，春来发几枝C.落红不是无情物，化作春泥更护花D.夜来风雨声，花落知多少5、下列各项中属于非生物的是（）A、引起人感冒的病毒B、会弹钢琴的机器人C、生长在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙6、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有什么的特征（）A.需要营养B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖7、下列说法正确的是（）A、除病毒外，生物体均具有严整的结构B、生物体都由细胞构成C、生物体的严整结构是指拥有细胞结构D、除病毒以外，生物体都由细胞构成8、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰羽。决定这种性状出现是由于（）A、应激性B、多样性7/7 C、变异性D、遗传性思考回答：周末，小兵和小明一起去公园玩，公园里的景物真多，望远处看有山、有水、有树；近处有小草，绿化了的路两旁，草丛中偶尔有昆虫跳出；山上长满了树，树林里有小鸟在歌唱。来到小河旁，看见小河里有许多小鱼在游动。这个公园的景色让他俩着了迷，请你帮忙找一找，其中哪些是生物，哪些不是生物。说说你的判断依据是什么？答案：生物：人、树、草、昆虫、小鸟、小鱼；非生物：山、水、小河等。判断依据：它们是否具备生物的共同特征。7/7