课题第三单元第一章主备人备课时间课时安排1课时教研组长签名教学内容第一节藻类、苔藓和蕨类植物个性部分教学目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和生活环境并能说出与人类的关系2、学会综合归纳、对比分析的方法，培养学生实验观察、语言表达、学以致用等能力。3、观察苔藓植物的形态特征；初步了解生殖细胞——孢子。教学重难点概述藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和生活环境并能说出与人类的关系。2、观察苔藓植物的形态特征；初步了解生殖细胞——孢子。教学过程【情景导入】有一天，喜羊羊和美羊羊在森林里迷路了。他们在树林中发现一个树桩上长满了青苔，喜羊羊说：“我知道回家的路了。”美羊羊被弄糊涂了，你能帮喜羊羊解释清楚吗？【预习我先知】——学生在课前预习，由课代表负责收集学案交老师处。任务一：周末主动向大人请教或上网查询，观察并了解：海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红、桫椤、油松、水稻、花生等的形态结构及生活环境。综合归纳生物圈中的植物类群。植物的类群植物植物植物植物植物(靠繁殖)(靠繁殖)孢子植物蕨类（代表：）苔藓（代表：）藻类（代表：）知识卡片：孢子是生物所产生的一种有繁殖或休眠作用的细胞，能直接发育成新个体。孢子一般微小，单细胞。任务二：认真阅读教材72—77页的内容，观察教材中的植物图片，完善下面的概念图。任务三：你能总结上面提到的三类植物通过什么方式来繁殖后代？【预习我检测】1.“西湖春色归，春水绿于染”描述的是（）A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2.下列植物中能作为监测空气污染程度的一类指示植物是（）A.藻类植物B.苔藓植物C.蕨类植物D.藻类和蕨类植物3.下列与形成地层中的煤相关的植物是（）A.远古时期的苔藓B.远古时期的蕨类C.远古时期的藻类D.远古时期的种子植物4.将水绵、墙藓、肾蕨所属植物类群及与其相应的特征用线连接起来：植物类群植物名称结构特征A藻类水绵①具有根、茎、叶，体内有输导组织B蕨类墙藓②没有根、茎、叶等器官的分化 C苔藓肾蕨③植株矮小，茎和叶没有输导组织【展示与交流】全班分三大组：1、2组（藻类植物）3、4组（苔藓植物）5、6组（蕨类植物），分组将各类植物的结构特征，生活环境及其用途精简板书，并派代表进行讲解。【学以致用，能力提升】——集思广益，小组的力量不可小觑哦！1、如果鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会出现绿膜，水会变成绿色，绿膜可能是哪类植物？对此现象你如何解释？（提示：鱼缸长期不换水，鱼排出的粪便会增加水中的养料）2、喜羊羊和美羊羊在森林里迷路了。他们在树林中发现一个树桩上长满了青苔，喜羊羊说：“左边应该是南方。”美羊羊被弄糊涂了，你能帮喜羊羊解释清楚吗？3、一位同学把一棵形态优美的蕨类植物栽种在花盆里观赏，他把花盆放在阳台上，并经常松土，保持花盆内较为干燥。这位同学能把这盆蕨类植物养好吗？如果不能，你能为他提出什么建议？【课堂小结】概念图是归纳知识的一种好方法，你还能用其它形式对本节课的知识进行归纳吗？【课堂达标】——在学习中进步，在练习中提高！教学反思