第18课《美国的独立》教案一、教学目标： 1、知识与能力： 通过本课学习，掌握北美独立战争爆发的原因、战争进程、重大事件及其影响；掌握《独立宣言》主要内容、华盛顿主要活动及其作用，进而掌握美国诞生的概况。 通过分析思考北美独立战争爆发的原因，战争过程中发生的重大事件，战争所产生的作用、影响，美国独立战争取得胜利的原因及对华盛顿的评价，培养学生综合分析历史问题的能力，并提高学生全面客观评价历史问题的能力。 2、过程与方法： 通过情境设置、合作交流来提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。 采用多媒体辅助教学，在教学中进行讨论、分析、归纳、探究，加深对知识的理解，并让学生合作、交流，表达和展示自己。 3、情感态度与价值观： 认识美利坚民族是个复合民族，它包括欧洲移民、土著印第安人和非洲黑人，他们共同开发了北美，为美国的建立做出了贡献。 美国独立战争是正义、进步的战争；美国独立战争既是一次民族解放运动，同时又是一次资产阶级革命运动；它摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时对欧美的革命也起了推动作用。 二、教学重点难点： 教学重点：美国独立战争的起因。美国独立的进程及胜利原因教学难点：美国独立战争的性质及历史影响。 三、设计思路： 采用“分组学导”的教学方法，通过创设情境、小组合作探究、角色互换、交流展示等方式，来提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。采用多媒体辅助教学，在教学中进行讨论、分析、归纳、探究，加深对知识的理解。 以“自由”为中心主题，以美国人民追求自由之路的历史活动为线索，通过“远赴重洋、追寻自由（美国独立前的背景）——奋起抗争、争取自由（美国独立战争的过程）——制定宪法、保障自由（美国独立后的巩固）——展望历史、弘扬自由（美国独立的历史意义和性质）”的探究过程掌握美国独立的概况，正确客观评价独立自由的意义。 四、教学准备：教法、学法：历史情境设置法；小组合作探究法；交流展示法； 教学资源：多媒体课件、自制图表、相关历史资料（视频、图片、文字等）。五、教学过程：1、创设情境，导入新课 教师：伴着美国国歌，出示美国具有代表性的几幅图片，最后停留在自由女神像，教师出示图文并茂的材料，引导学生阅读，导入新课。 材料一：《自由女神碑底诗作》 欢迎你，那些疲乏了的和贫困的， 挤在一起渴望自由呼吸的大众，那熙熙攘攘的被遗弃了的，可怜的人们。把这些无家可归的饱受颠沛的人们一起交给我。我高举起自由的灯火! 学生思考问题回答：你知道自由女神像的来历吗？自由女神左手握着的是什么？ 教师：自由女神像已成为美国的象征，她表达了历经艰难的美利坚民族对于自由的热爱。今天就让我们一起沿着美国追求自由之路前行，一起走进第18课——《美国的独立》。 2、新课讲授：第3页共3页 第一篇章：远赴重洋——追寻自由（美国独立前的背景）教师示图讲述：新航路开辟后，以英国法国为代表的欧洲国家都积极的参与了早期殖民扩张，纷纷来到美洲寻找市场，掠夺原料。1620年，英国一群政治避难者，乘“五月花”号船来到了北美，建立了城市。此后，更多的英国人来到了北美抢占地盘。到18世纪英国在这共建立了13个殖民地。这13块殖民地除当地的印第安人和被贩卖过来的黑人奴隶外，更多的是欧洲过来的数百万移民。经过长期的生活，他们已把北美当做了自己的家，在这形成了一个新的民族——美利坚民族（American）。 提问：那么北美此时经济情况怎么样呢？请根据图片和材料概括北美殖民地此时经济发展的状况？ 学生回答：北美资本主义经济得到发展 提问：北美经济发展还挺不错，作为宗主国的英国又是如何看待北美的经济作用的？ 学生回答：英国把北美当做原料产地和商品销售市场 教师讲述：不仅如此，英国人还在这颁布了一系列税法条例，从这张表说明（英国滥收苛捐杂税）英国对北美发展起来的资本主义经济实行什么政策？ 学生回答：殖民压制 教师讲述：一方面是正在发展，一方面是压制发展，这两者就产生了矛盾。由此请同学们结合书本和材料，讨论一下，美国人民追求自由独立的根本原因是什么呢？（讨论2分钟）学生讨论后回答：英国殖民统治严重阻碍了北美资本主义的发展，激起了美利坚民族的反抗。 教师根据学生讨论后的结果出示原因。之后教师简述：波士顿倾茶事件。英国东印度公司在北美倾销茶叶，价格是走私入境茶叶的一半，但北美人民认为自由比喝便宜茶叶更重要，他们将停泊在波士顿港口的3艘英国茶船上价值15000英镑的茶叶全部倒入海中，波士顿倾茶事件成为美国独立战争的导火线。第二篇章：奋起抗争——争取自由（美国独立战争的过程）过渡：给大家四五分钟分钟大家阅读课本85-86页，根据提示，从开始、建军、建国、转折、胜利、独立六个方面的相关内容。在草稿纸上绘出美国独立战争重大事件时间轴。（含时间和事件名称）等下拿同学绘制的成果上来展示。 学生回答：（略） 教师引导讲述： 1、来克星顿的枪声（1775年4月19日）。揭开了北美独立战争的序幕。 2、为更好的应对战争，1775年5月，英属北美各殖民地的代表齐聚费城召开了第二届大陆会议，把民兵整编为大陆军，委任华盛顿为总司令。 过渡：刚开始大家对英国还抱有幻想，希望和解，后面大家发现，这根本不可能，只有独立才能实现真正的自由。 3、1776年7月4日，大陆会议通过了《独立宣言》。 提问：从材料可见《独立宣言》反映了北美人民的哪些诉求和原则？ 学生回答：自由平等、天赋人权、主权在民（这是哪一群体的利益诉求？）、标志美国的建立、推翻英国殖民统治的要求。为了纪念这个重要日子，美国人民把7月4日宣布为自己的国庆日。 提问：我们该如何评价《独立宣言》？学生回答：积极性：①标志着美国的诞生②是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献 马克思称为第一个人权宣言。（由此也可看出，独立战争的性质是什么？【推翻、独立，民族解放；资产阶级】） 局限性：天赋人权不包括黑人和印第安人（承认奴隶制） 过渡：《独立宣言》的发表鼓舞了士气，为了自己的国家而战，气势大振。战争形势发生变化转向有利于美国一方。 4、1777年萨拉托加战役，美国获胜，史称萨拉托加大捷。 讲述：萨拉托加大捷扭转了整个战争形势，从此美军从防御转入进攻，成为美国独立战争的转折点。萨拉托加战役后国际形势发生了变化。随后哪个国家最先承认美国独立，公开参战？敌人的敌人就是朋友，法国参战是因为这个时候（他跟英国正在欧洲打英法七年战争）。有了帮手，力量大增，英国陷入孤立。 第3页共3页 5、最终1781年，美法军联军在约克镇战役中痛击英军，迫使英军投降。 6、1783年英美签署《巴黎和约》，英国承认美国独立。第三篇章：制定宪法——保障自由（美国独立后的巩固）过渡:请同学们根据教材P87和下列材料，分析独立之初的美国出现了什么问题？学生回答：略。教师总结：邦联制下，美国各州各行其是，中央政府软弱无力。为了巩固来之不易的自由国度，1787年在费城由华盛顿主持召开制宪会议，制定美国宪法。 一位美国学者曾说：“1787年宪法是一种由天才设计，并可由蠢材运作的体系。”这部宪法到底是如何规定的？请同学们一起阅读教材87页告诉我。学生回答：依据分权制衡原则设计联邦制共和国：①行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡。②联邦政府与地方政府分享权力。③总统和议员由选举产生。 教师画图：怎么个分立制衡法？我们来看个图示就明白了。防止独裁，保障民主自由的权利。 教师讲述：什么是联邦制？联邦制国家：由若干个州组成的统一国家，国家有统一的宪法和基本法律，各联邦成员国也有自己的宪法和法律，外交权属于中央政府，但在宪法的范围内，联邦成员也可以有一定的对外交往独立性。政府有联邦政府、州政府之分，宪法起草人根据政府必须接近百姓才不致剥夺人民自由的原则，将有关各州自治权保留给州政府，各州政府本身拥有立法、司法、行政诸权限。由此可见，中央政府权力要大于地方政府，但地方政府又有一定的自治权力。联邦制共和制是国家的组成形式，联邦制强调中央的权力大于地方（国家结构、中央与地方的关系），共和制强调用民主的方式选举总统和议员（国家政体） 教师小结：  点出本课线索：五月花号前往美洲彰显了美利坚人民的追求自由精神——《独立宣言》是追求自由的斗争成果——《1787年宪法》实现了政治权利的自由维护。从此以后，“为了自由”就成为一句最响亮的口号，照亮了每一颗热爱自由的心灵。 第四篇章：展望历史——弘扬自由（美国独立的历史意义和性质）过渡：请学生小组合作，依据本课所学概括美国革命的历史意义和性质。 学生活动：合作探究。教师小结：美国摆脱了英国的殖民统治实现了国家独立，极大地鼓舞了美洲其他地区的民族独立运动，尤其是拉丁美洲的独立运动。同时，美国高举的自由的火炬，不仅照耀了美洲大地，也深深影响到了欧洲，推动了欧洲资产阶级革命运动的发展。正如列宁所说：“现代的文明的美国的历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。”3、课堂延伸：思维扩展。 当我们看到当今世界美国举世无双的强大经济军事实力时，很难想象到独立战争初期的美国，真可谓小国寡民，势单力薄。但正是在一代代争取自由的美国人民努力下，“为了自由”就成为一句最响亮的口号，照亮了每一颗热爱自由的心灵，才铸就美国梦的伟大。但是美国人民的自由梦完全实现了吗？为什么？学生讨论回答。六、板书设计：18、美国的独立 1、追寻自由（背景）2、争取自由（过程）3、保障自由（巩固）4、弘扬自由（意义）第3页共3页