学科地理年级七年级课题首都北京教学目标知识与技能：理解学习认识区域的方法，认识北京的地理位置。过程与方法：利用课件了解北京的地理位置，地理环境，地方文化。情感、态度与价值观：培养学生主动探究、合作学习的习惯。教学重点北京的地理位置教学难点北京的地理环境教学方法读图分析法、讲授法、讨论法、练习法教学准备白纸、彩色笔、课件、多媒体教室一、导入课题暑假你可能要和爸爸妈妈去某地旅游，随之自然会冒出很多问题来：“那地方在哪里？”“需要带哪些必要品？”“哪里会怎么样？”......在探究这些问题，其实你已经在探究着一个区域的特征！认识区域特征的过程实际上是在回答着两个最基本的问题：“在哪里？”，“那里怎么样？”（板书）这节课，就让我们一起走进北京，那么，北京在哪里？那里又怎样呢？（板书并展示图片）二、新授4/4 1、让一个学生在《北京欢迎你》的歌声中带领其他同学通过展示图片1-9，通过“北京之旅”活动，加深学生对北京名胜古迹的了解；同时引导学生努力学习，考上北京大学和清华大学。2、这样古老，悠久，现代，辉煌，灿烂……的首都北京到底在哪里呢？3、展示图片10-12，介绍在全国范围认识北京的地理位置，认识北京所属的半球，引导学生通过读“北京在全球的范围图”、“北京市图”和“五带划分图”，小组讨论、分析、归纳，引导学生从北京纬度位置推断出北京所属的温度带。（板书）4、展示图片13-15，介绍北京海陆位置，引导学生通过读“北京在中国的范围图”、“北京地形图”和“我国的季风区和非季风区图”，小组讨论、分析、归纳出北京所属的季风区，引导学生从海陆位置推断出所属的季风区。（板书）5、展示图片16，引导学生通过读“北京市行政区域图””北京市1月和7月平均气温分布图”和“北京市降水总量分布图”，小组讨论、分析、归纳出北京市的气候特征，引导学生说出从纬度位置和海陆位置推断出北京的气候类型是温带季风气候。（板书）6、通过展示图片17-18，引导学生通过读“北京地形图”和“中国地形沿北纬32的剖面示意图”，小组讨论、分析、归纳出北京的地形特点，引导学生说出北京的地势是西北高，东南低。7、通过展示图片19-20，引导学生通过读“北京市交通运输图”，综合分析出北京的重要地理位置，引导学生说出北京的地理特征。8、通过展示图片21-22，引导学生说出北京的相对位置是东北、西北、南方三大区域之间的交汇处。（板书）4/4 9、通过展示图片23，引导学生理解几代古都城址是怎样移动的？自然原因是什么？10、通过展示图片24-25，引导学生通过读阅读、观察“北京历史文化图”，综合分析出北京的北京历史文化传统，培养学生从材料中提取信息，归纳总结的能力，引导学生说出北京的历史文化：古城、古都，饮食文化：北京烤鸭，工艺特产：北京烤鸭。（板书）三、小结：展示图片26，认识北京的地理位置和地理环境，并让学生齐读本节的知识点。四、练习：展示图片27、28、29，通过填空和选择练习掌握本节的知识。五、布置作业：做辅助资料六、、板书设计：纬度位置：40°N,北温带在哪里？（地理位置）海陆位置:北靠燕山，西抵太行山，南接华北平原，东隔天津与渤海相望相对位置：东北、西北、南方三大区域之间的交北京汇处。历史文化：古城、古都那里怎么样？饮食文化：北京烤鸭工艺特产：琉璃：北京烤鸭4/4 教学反思本课的教学，引导学生理解学习认识区域的方法，培养学生主动探究、合作学习的习惯。本课的亮点让学生主动学习，利用已认知的知识去感知新的知识，体会课文内容，到整体感知课文，可以说“导学”和“分组竞赛”是本课的亮点。本节课的“小组合作学习”这个环节中，时间把握会不够好，造成后面讲解环节的时间过紧。4/4