山东省胶南市博文中学七年级地理上册第四章世界主要气候类型效果分析新版湘教版

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《世界的气候类型》这节课的教学目标主要是：1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区，掌握各种的气候类型的特征。2.学会阅读气候分布图和直方图，描述气候类型的特征，能根据气候资料判断其所属的气候类型。为了完成这一教学目标，我在教学中采用了微课教学和小组合作学习的方式，对这节课的效果分析如下：一、情境创设：一个好的问题情境，能唤起学生的学习兴趣，起到抛砖引玉的；能激发学生的学习热情，引起学生的思考。随着课程改革的不断深入，地理课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了无限激情。这节课我采用了不同气候类型的景观图，突出课文主题，既引起学生兴趣，又引发学生思考。二、课堂提问：课堂提问是地理老师在课堂教学中应用的重要手段之一，恰当的提问犹如“一石激起千层浪”，让学生沉浸在思考的涟漪之中。所以课堂提问首先要充分调动学生的每一根神经，这节课我设计了许多的问题，如为了让学生掌握世界气候类型的分布，我设计了填表、填图题相结合。这些问题由易到难，层层深入，紧扣主题。其次我才用了微课教学来解答问题，提高了课堂效率。再次要注意了提问的时机，让学生紧跟老师授课的步伐，这样才有效率。再次提问难度要巧设，从而把学生的注意力、想象思维引入最佳状态。三、小组合作探究：小组合作探究学习，给了学生一个自主、合作的机会。在教学过程中，合作学习不能只重形式，只追求表面的热闹，要注重实际效果和其本质。所以小组合作探究要规定时间和次数，注意培养学生合作技能，这样才能提高学习效率。这节课我采用四人以小组，难度大的问题才让他们讨论，并让学习好的当组长，掌握时间和发言人。这节课，通过小组合作学习，学生普遍能在世界地图上说出主要气候类型的分布地区，掌握各种的气候类型的特征，还学会阅读气候分布图和直方图，完成了学习任务四、课堂评价：课堂评价的有效姓是开启学生智慧的钥匙，是促进学生发展的一门艺术，所以课堂评价是教学中共必不可少的。课堂评价首先多元化，要根据学生的实际情况及时地给予评价。其次形式应该多样，如：教师评、学生评、家长评、社会评等，要引导学生学会自我评价。最后，评价要具有发展性。这节课这一方面做的不是很好，只注重了教师和学生的评价，忽略了其他方面。 1