地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。●在有经纬网的地球仪上确定某地点的经纬度。【教材分析】地球仪和经纬网这一节共2课时，包括四部分内容：一是地球的模型—地球仪，二是经线和经度，三是纬线和纬度，四是经纬网，本节课是第2课时，主要讲后两部分内容。在学习了经线和经度之后的基础上，学习纬线和纬度，对于学生来说相对简单一些，此时要注重列表比较法在地理学习中的应用，帮助学生梳理知识体系，对比记忆经纬线的定义、特点以及经纬度的划分、表示和半球的划分，这是本节的重点。学会应用经纬网判断地球上任何一个地点的位置，是本节课的难点。【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。2．通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度（重点）3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。（难点）【教学模式】自主学习、小组合作【教学方法】观察法、小组讨论法【教具准备】地球仪、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课温故知新：利用多媒体课件展示复习问题，学生回顾上节课所学内容。与经线对比，纬线又有哪些特点？引入新课。学生回顾课本基础知识，进行回答：1、什么是地球仪？说出地球仪的构造名称。2、经线的定义和特点。3、特殊的经线。4、经度的划分规律。5、东西半球的划分。通过复习回顾，引导学生进入学习状态。自主组织学生完成助学P7的“学习过程”\n学习（一）中的“三、纬线和纬度”。要求学生独立自主完成助学上的要求，做到找出重点和问题所在。培养学生自主学习的能力。合作学习（一）首先要求学生以小组为单位核对“自主探究（一）”中的答案，提出问题。<教师精讲>第一、观察地球仪，指出上面哪些是纬线，总结出纬线的定义和特点，并与经线列表对比。教师引导学生列表对比回答，并用多媒体展示。第二，从不同的角度观察地球仪上纬线的形状，并在图中画出来。教师巡视指导，多媒体展示：第三、观察地球仪上的纬线的度数，总结出纬度的变化规律、表示方法以及根据要求小组内合作交流，对不肯定的答案提出质疑，共同讨论。1、纬线的定义及特点经线纬线定义在地球仪上，连接南北两极半圆形的弧线在地球仪上，与赤道平行的圆圈形状半圆圆长度相等不相等，从赤道向两极纬线逐渐变短条数无数条无数条指示方向南北东西2、观察纬线A、在赤道上空观察B、在南、北极上空观察通过正确摆放观察地球仪培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论并列表比较，培养学生的动手操作、动眼观察能力。通过绘制纬线，将立体图转化为平面图，培养学生的转换能力。\n半球的划分，并与经度列表对比。多媒体展示：1、纬度的划分2、高、中、低纬度的划分引导学生读图思考、回答、记忆。3、南北半球的划分4、思考：地球上纬度是30°的纬线有几条？在地球仪上找到北京，用手指沿着其所在的40°N纬线向东移动，看看是否能回到北京？3、纬度的划分经度纬度0°线本初子午线赤道度数划分以本初子午线为界，向东、向西各为180°以赤道为界，向南、向北各为90°表示方法0°经线以东为东经（E），0°经线以西为西经（W）赤道以北为北纬（N）,赤道以南为南纬（S）度数的变化由0°经线向东、向西逐渐增大，最大值为180°由赤道向两极逐渐增大，最大值为90°半球划分20°W和160°E组成的经线圈是东西半球的分界线赤道是南北半球的界线2、人们习惯将纬度0°—30°称为低纬度，纬度30°—60°称为中纬度，纬度60°—90°通过列表比较，掌握比较法在地理学习中的应用。\n称为高纬度。3、以赤道为界，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。4、根据纬线的特点思考回答。衔接与过渡在茫茫的大海上我们很容易迷失方向，当我们遇到危险需要向别人求救的时候，找不到可以参照的地标，怎么办？利用经纬网，我们就可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。自主学习（二）组织学生完成助学P8的“学习过程”中的“四、经纬网”。要求学生独立完成助学上的要求，做到找出重点，问题所在。培养学生的自主学习能力。合作竟学（二）第一、阅读课本内容，了解经纬网的概念、作用和用途。第二、怎样才能在经纬网上正确判断某点的经纬度？引导学生从教室里学生的座位“横航竖排”与“横纬竖经”相结合进行讨论。活动设计：在班里请几位同学站起来，其他同学说出站着的同学正确的经纬度，帮朋友坐下。1、概念：在地球仪上经线和纬线相互交织形成经纬网。2、作用：确定某一点的位置。3、用途：应用于军事、航海、航空、气象观测等领域。4、判断某点的经纬度：小组进行合作讨论判断某点的经纬度的方法，“帮助同学坐下”。5、学以致用2022年3月18日8时起，中方舰船兵分两路搜救马航失联客机，利用地图，找出新加坡的经纬度，说出新加坡所在的半球位置。通过经纬网的判读，提高学生的读图能力，同时评价学生的学习效果。不同形式的经纬网的判读，提高学生做题的能力，由\n写出图中A、B、C、D各点的经纬度，并分布判断其所在的半球位置。简到难，逐步提升学生的应用能力。知识梳理通过构建知识体系，梳理本节课的知识要点。【当堂达标】1.关于纬度的说法正确的是：A、纬度最小为0°，最大为180°B、由赤道向两极纬度数越来越小C、北纬代号为ND、南极点纬度为90°N2、下图中各点叙述正确的是（）\nA.A点位于南半球，东半球B.B点位于北半球，西半球C.C点所在的纬线是最长的D.D点位于中纬度3、在地球的表面，纬度为20和经度为20的地方（或者是点）共有（）A、1个B、2个C、3个D、4个4、下列各点既位于东半球又位于北半球的是（）A、30°N、10°WB、50°S、10°WC、40°S、165°ED、10°N、165°E5、关于纬线特点的叙述，正确的是（）A、纬线都等长B、纬线都是半圆C、纬线都指示南北方向D、从赤道向两极，纬线越来越短6、读图回答下列问题。（1）写出下列各点的地理坐标A点B点C点（2）图中位于西半球的是，C点属于（高、中、低）纬度。（3）B位于半球；属于（高、中、低）纬度。【教学反思】本节课的教学设计主要优点：1、通过学生自主学习，小组讨论，合作竟学，充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。2、充分利用了表格，用对比的学习方法对知识点进行比较学习，效果较好。3、条理清晰，各环节环环相扣，系统的学习了各知识点，让人感到课堂浑然一体，一气呵成。本节课在教学过程中需要注意：\n1、在自主学习这一部分，由于学生的层次不同，题目的完成情况不同，对学习基础较差的学生在课堂中应细致深入地加以引导与个别指导。2、注意在课堂上关注每一个学生。