第四章第三节影响气候的主要因素学习目标1、了解自转和公转的方向和周期。2、记住地球公转面与赤道面、地轴之间的角度关系。3、太阳直射点的移动规律。4、熟记地球公转示意图。5、熟记地球上的五带图。学习重点1、地球公转示意图2、地球上的五带图学习难点太阳直射点的移动规律教学过程预习导航导入：请同学回顾一下：从早晨到中午到晚上感受到的气温的变化怎样？大家知道了冷热与太阳高度角有关，那么一天当中太阳高度为什么会变化呢？这节课，我们就来研究一下地球的运动与气候。同学们，现在你回顾一下小学所学的知识，讨论完成“地球自转运动和地球公转运动”内容的比较：自转公转概念方向周期产生的现象合作探究展示交流学习任务一：分析地球自转产生的现象：一、小组讨论、交流1、做教材P80页活动题“演示昼夜更替现象”，明白：地球自转形成昼夜交替。（地球不转也有昼夜，自转使得昼夜产生交替。）二、小结：地球自转，每时每刻都在改变着一个地方太阳辐射的强度。人们在经历昼夜更替的同时，也感受着天气的变化。学习任务二：分析地球公转产生的现象：一、小组讨论1、地球公转轨道是什么形状？2、地球在公转时，是直着身子转还是斜着身子转？3\n3、地轴由于公转轨道面得交角是多少？观察教材P80“地轴与地球公转轨道面的交角”图，得出结论。（正是因为地球是着身子绕太阳公转的，所以同一地点在一年中发生了变化，气温也发生了性的变化。）4、继续观察“地球公转示意图”：太阳直射点总是在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？5、读“地球公转示意图”后小组讨论完成：春分：月日，太阳直射在，北半球昼夜；夏至：月日，太阳直射在，北半球昼夜；秋分：月日，太阳直射在，北半球昼夜；冬至：月日，太阳直射在，北半球昼夜；6、继续观察“地球公转示意图”，夏至日时，北极圈以北的地区全为昼，南极圈以南的地区全为夜；到冬至日恰好相反。这种现象我们称之为“极昼、极夜”现象，这也是地球公转造成的。7、观察一下，极昼极夜想象只有在极圈到极点的范围内存在。二、小结、展示交流：地球公转对气候造成的影响：由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化。在南北几圈以内，甚至会出现“极昼”和“极夜”现象。正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，中纬度地带产生了明显的四季更替。学习任务三：地球上的五带知识：一、小组讨论1、观察“地球上的五带”图，确定五带的范围：热带：°S至°N；北温带：°N至°N；南温带：°S至°S；北寒带：°N至°N；南寒带：°S至°S。2、在地球上的五带中，有太阳直射的是；出现极昼、极夜现象的是。3、连线题：热带气候的四季变化明显北温带和南温带气候终年炎热北寒带和南寒带气候终年寒冷4、在地球上的五带中，非洲大部分位于带；欧洲大部分位于带；七大洲中主要位于南寒带的大洲是洲。5、联系我们家乡所在地的维度位置，判断位于五带中的哪个带？具有哪种现象？哪个季节昼长夜短？小结：3\n我的问题：反馈练习同学们，通过本节课的探究活动，你一定收获不少吧！赶快证明一下自己的实力吧！！老师相信你一定很棒！！1、读“地球公转示意图”，回答下列问题：（1）、在图上相应位置标出春分日、秋分日、冬至日、夏至日；（2）、二分二至日的具体日期分别是：①②③④；（3）、指出太阳光线分别直射的是：①②③④；（4）、当地球在③位置时，北京昼夜长短情况是。（5）、当地球在①位置时，北京的季节是，此季节的气候特征是。教学反思：3