om第六章第一节自然特征与农业教学模式介绍抛锚式教学也被称为“情境性教学”“实例式教学”或“基于问题的教学”。所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。抛锚式教学的课程环节：设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚）设计思路说明课堂的开始，通过视频朗诵《沁园春·雪》，并以图片展示我国北方的风光，让学生进行观察、讨论，接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。教材分析北方地区的自然环境与其他地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。同学们通过前面对中国的自然环境的学习，掌握了基本的自然特征，但在学习时要注意自然环境与农业生产之间的因果关系。教学目标【知识与能力目标】1．读图描述北方地区的位置、范围。2．在北方地区地形图上找出本区的主要山脉、河流、地形区。3．阅读齐齐哈尔、石家庄和延安的气温和降水图，总结北方地区的气候类型和气候特点，阅读课文了解土壤特点分析气候与土壤对农业的影响。4.读图文资料总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势与不足。【过程与方法目标】1．通过读图、用图，进一步熟悉学生读图、用图的方法。2．通过观察气温降水图，总结气候特点，进而分析对发展农业的影响，提高学生的分析能力和地理逻辑思维能力。8 om【情感态度价值观目标】1．通过分析发展农业的优势与不足，培养学生全面看待问题的辩证唯物主义世界观。2．了解人们为应对春旱而采取的种种措施等内容，培养学生热爱祖国的情感。教学重难点【教学重点】1.据图描述北方地区的位置、范围2.利用地图识记北方的主要山脉、河流、地形区，了解农业特色。【教学难点】1.读齐齐哈尔、石家庄、延安的气温与降水图分析北方各地的气候差异，并说出其主导因素。2.理解华北平原春旱的原因，了解人们的应对措施。课前准备1.多媒体课件。2.学生完成相应预习内容。教学过程一、【抛锚】设置情境，引出问题1.创设情境播放视频《沁园春·雪》。2.确定问题视频和图片中所展示的北方地区有哪些自然特征？它们对农业有什么影响？二、【探锚】探究问题，分工合作3.自主学习教师：下面我们来了解北方地区的自然特征。指导学生读图：（多媒体出示北方地区）安排同学们课文读图，完成下列问题，并把重要地理事物的名称在图上做标记。8 om1.描述北方地区的位置、范围。2.找出本区的主要山脉、河流和三大地形区。学生展示问题的答案，个别地方老师进行指导或补充。板书：位置和范围结合学生的回答总结：1.（指图）北方地区位于大兴安岭和青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。位于中纬度，北温带。2.（指图）北方地区包括东北三省黑、吉、辽；黄河中下游的山西、陕西、河南、河北、山东、北京、天津以及甘肃、宁夏的东南部，安徽、江苏两省的北部。板书：山脉和河流3.（指图）北方地区的主要山脉有：大兴安岭、小兴安岭、长白山、太行山、秦岭；主要河流有：黑龙江、松花江、海河、黄河、淮河三大地形区是：东北平原、黄土高原和华北平原。承转：以上我们明确了北方地区的位置、范围，知道了北方地区的主要地形，下面我们再来学习本区的气候类型和气候特点。4.合作探究（多媒体出示我国1月和7月气温分布图、我国温度带图和我国年降水量分布图，要求学生读图，完成下列问题。）8 om1.读1月份气温分布图，找出1月0℃等温线，说出北方地区1月份气温在多少度以下？2.读7月份气温分布图，说出北方地区7月份大部分地区的气温在多少度以上？3.读我国温度带图和我国年降水量分布图，找出北方地区所属的温度带和800毫米年等降水量线，说出北方地区的年降水量大致是多少毫米？4.说出本区的气候类型和气候特点。结合学生的回答总结：北方地区1月份的气温在0℃以下；7月份大部分地区气温在20℃以上；降水量大致在400～800毫米；属于温带季风气候，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。提问：北方地区以温带季风气候为主，但本区地域辽阔，跨经纬度较广，包括东北平原、华北平原、黄土高原三部分，它们的气候特点又有哪些相同和不同之处呢?(多媒体出示：齐齐哈尔、石家庄、延安三城市的各月气温曲线和降水量柱状图)8 om1.说出三个城市共同的气候特征。2.比较齐齐哈尔与石家庄的气候差异，并说出导致两地气候差异的主要原因。3.比较延安与石家庄的气候差异，并说出导致两地气候差异的主要原因。结合学生的回答总结：1.三城市都是温带季风气候，冬季寒冷干燥（＜0℃），夏季高温多雨（＞20℃）。2.冬季：齐齐哈尔气温远低于石家庄（接近－20℃），夏季：齐齐哈尔气温也低于石家庄；年降水量齐齐哈尔小于石家庄。（纬度因素）3.冬季和夏季延安的气温都低于石家庄。（地形因素，延安位于黄土高原，海拔较高）石家庄年降水量大于延安。（海陆因素，石家庄距海近，受夏季风影响大）承转：说起北方地区的土壤，人们称它是什么？你知道为什么这样称呼吗？请大家阅读课文并看图，说说它们是如何形成的？有什么特点？承转：雨热同期的温带季风气候，辽阔的平原，肥沃的土壤，孕育了发达的农业，勤劳的北方人民经过多年的辛勤耕耘，培育出了很多的农作物，形成了我国重要的旱作农业区。下面我们就来学习“重要的旱作农业区”。5.交流学习（二）重要的旱作农业区8 om（多媒体出示北方地区主要农作物和农产品的分布图，安排学生读图文资料，完成下列问题。）1.主要的自然条件？2.主要的粮食作物、经济作物、水果？展示几种农作物图片。提问：俗话说“春雨贵如油”。下面，我们就以济南为例了解北方地区的气候对农业的影响。8 om1、以济南为例，说出华北平原春季的气温变化和降水特点。答案：春季气温回升快，月均温达到20℃左右，同期降水少。2、华北平原缺水的自然原因是什么？答案：降水少，河流径流量小。3、华北平原的人们如何应对春旱？答案：实施了南水北调等跨流域调水工程。从长远看，发展滴灌、喷灌等节水农业，才是农业发展的必由之路。三、【定锚】交流评价，巩固练习6.课堂小结请同学们回顾本节课的主要内容，然后每个小组派一名代表完成知识结构图。四、【思锚】课后反思，改进不足8 om7.效果评价在教学过程中，由于学生刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还不熟，因此，要加强学生对地图的阅读和标注。在做练习时，强化自然地理要素分析。8