17.4.5建立反比例函数模型解实际问题学习目标：1.经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程，发展学生的抽象思维能力。2.理解反比例函数的概念，会列出实际问题的反比例函数关系式。一、衔接旧知识回顾：(学生独立完成后互相对正)1.形如　　　　　(常数　　≠0)的　　　函数叫正比例函数。2.复习小学已学过的反比例关系，例如(1)当路程s一定，时间t与速度v成　　比例，即vt=s(s是常数)(2)当矩形面积s一定时，长a和宽b成　　比例，即ab＝s(s是常数)二、新知自学：(学生独立完成后，互相对正)问题1：甲、乙两地相距120千米，汽车匀速从甲地驶往乙地.显然，汽车的行驶时间由行驶速度确定，时间是速度的函数，试写出这个函数的关系式。设汽车行驶的速度是v千米/时，从甲地到乙地的行驶时间是t小时。因为在匀速运动中，时间＝路程÷速度，所以t＝___________(1)问题2：学校课外生物小组的同学准备自己动手，用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场。设它的一边长为x(米)，求另一边的长y(米)与x的函数关系。根据矩形面积可知xy＝24即y＝_________________(2)1.这两个函数都具有y=　　　　　(　　是常数)的形式。2.自变量的取值范围有什么限制?3.反比例函数定义：形如　　　　　　　(　　是常数，　　≠0)的函数叫做反比例函数。注意：反比例函数与正比例函数定义相比较，本质上，正比例函数y=kx，即　　＝k，　　是常数，且　　≠0；反比例函数y＝，则　　＝k，　　是常数，且　　≠0。可利用定义判断两个量x和y满足哪一种比例关系。三、探究、合作、展示：问题1：下列函数中，哪些是反比例函数(x为自变量)?说出反比例函数的比例系数：y＝xy＝－　　x＝－5y问题2：如果函数是反比例函数，那么____________.问题3：矩形的长为X,宽为Y，面积为20，则Y与X的函数解析式=问题4：已知Y与X成反比例函数，当X=2时，Y=8,写出Y与X的关系式，并且当X=-4时，Y的值?2 四、巩固训练：(学生独立完成后互相讲解)1、当三角形的面积一定时，三角形的底和底边上的高成(　)关系。A.正比例函数B.反比例函数 C.一次函数 D.二次函数2、(2010广东广州)已知反比例函数y＝(m为常数)的图象经过点A(－1，6)，则m＝3、已知y与(2x+1)成反比例且当x=0时，y=2，那么当x=－1时，y=________。4、(2010重庆潼南县)已知函数y=的自变量x取值范围是()A.x﹥1B.x﹤-1C.x≠-1D.x≠15、补充：当m为何值时，函数y＝是反比例函数，并求出其函数的解析式。五、拓展提高：1、(2010广东中山)已知一次函数与反比例函数的图象，有一个交点的纵坐标是2，则b的值为____________。2、(2010浙江衢州)若点(4，m)在反比例函数(x≠0)的图象上，则m的值是　　　　　　。3、已知y与x成反比例函数的关系，且当时，y＝3，(1)求函数的解析式。(2)当x=时，求y的值。(3)当y=2时，求x的值。4、已知y与x2成反比例，且当x=2时,y=3，求(1)y关于x的函数解析式；(2)当x=-2时的y值。2