《多姿多彩的民间艺术》教学设计（适用五四制道德与法治五年级上册）【教学目标】1.了解我国著名的民间艺术；2.知道这些民间艺术的来源；3.了解当地的民间艺术的现状。【教学重难点】让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。评价任务：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性活动一：创设情境，走进民间艺术出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。小组活动一一我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等1.通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。2.小组发布：各小组合作探究，在全班同学发布你的民间艺术调查。活动二、合作探究，了解家乡民间艺术（一）看一看，走进家乡民间艺术观看视频《铜梁龙灯》。看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？（二）学一学，民间艺术零距离通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的“生活结晶”，代表着家乡人民的聪明智慧！那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？视频播放《土家摆手舞》，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域。小组活动，一起来学习一段土家摆手舞。通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗？民间艺术满足了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的美好意愿，这是民间艺术产生的原因。评价检测：做一做，探索家乡民间艺术，选择一个去探访属于自己家乡的此类民间艺术形式，制定一份民间艺术探索计划。【板书设计】走进民间艺术了解家乡民间艺术【教学反思】第2课时一、了解民间艺术的现状活动一：观看视频，了解民间艺术衰落现状出示视频《即将消失的十大民间艺术》，了解民间艺术衰落的现状。看到这样的报道，你有什么样的感受？出示教材新闻链接。有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？活动二：调查汇报上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的民间艺术现状。小组合作讨论，发布探访结论。思考这些民间艺术的现状的原因？设想它的未来可能是什么样？这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？先让我们来听一听春联的“自述"吧！图片展示“春联自述”。小组合作，讨论春联衰落的原因。民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。活动三：合作探究，人人行动保护民间艺术对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。“阅读角”展示。面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢？我们从自身实际出发，还能够做些什么？出示“知识窗”，学习民间艺术相关法律法规。从这些法律法规上学习到了什么？保护民间艺术，我们在行动图片出示重庆磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。小组任务：假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作组”成员，评价检测：请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。【板书设计】民间艺术的现状民间艺术的衰落【教学反思】