人教版新教材必修一综合探究一《回看走过的路比较别人的路远眺前行的路》教学设计【理论依据】只有回看走过的路、比较别人的路、远前行的路，弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去,很多问题才能看得深、把得准。当代中国的伟大社会变革,不是简单延续我国历史文化的母版,不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板,不是其他国家社会主义实践的再版,也不是国外现代化发展的翻版。社会主义并没有定于一尊、一成不变的套路,只有把科学社会主义基本原则同本国具体实际、历史文化传统、时代要求紧密结合起来，在实践中不断探索总结，才能把蓝图变为美好现实。【课标要求】1、描述不同社会形态的本质特征;解释人类社会发展的一般过程,阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。2、分析资本主义社会的历史地位;概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹;闸明人类社会发展的趋势。3、论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向,表达坚持和发展中国特色社会主义的自信。【学科素养目标】政治认同：通过认识和比较各种社会形态，了解人类社会发展的进程，阐明人类社会发展的一般规律，理解人类社会发展的一般趋势和不同轨迹，认同中国特色社会主义的必然性，增强道路自信。科学精神：通过展示、演说、商议讨论、展板设计等方式，提升学生的交流合作能力，引导学生从“历史逻辑”与“理论逻辑”角度梳理近代中国探索复兴之路与中国走上中国特色社会主义道路的历程，且在知识的理解应用和迁移中认同中国特色社会主义的必然性，增强道路自信。公共参与：通过让学生反思所学所得的方式，激发学生努力学习，锐意进取，站在时代的新起点上，积极投身到中国特色社会主义现代化建设中去。【教学重难点】教学重点∶人类社会发展的必然趋势、各国历史发展的不同轨迹10,教学难点∶中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一【教学内容分析】本探究是对前四课的概括与提炼，起着承上启下的作用。从内容上，一方面着重于引导学生能够对人类社会发展的一般进程、一般规律有着深刻认识，另一方面明确中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，从而增强对中国特色社会主义道路的认同，坚持理论自信与道路自信。【学情分析】高一的学生生于新世纪，和新世纪的中国同成长，享受着现有生产力水平带给他们的一切，但对于我们生产力的发展感受并不深刻，并且对社会主义才能救中国、才能发展中国的观点理解也并不深刻；只是从之前两课的学习以及初步的历史知识大致了解了不同社会发展的模式有初步的知识铺垫和积累。【设计流程】任务：探究人类社会发展进程的统一性与多样性导入：习总书记曾今说过，“只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准”。同学们，只有知道我们来时的路，我们才能够在前进的道路上更有底气。今天，就让我们一起在习总书记重要讲话精神的指导下跟着镜头回顾一下人类走过的漫漫长路，一起来探寻人类社会发展进程的统一性与多样性。镜头一：穿越历史把握规律活动一：探究人类社会发展的一般进程议题资料：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会的相关视频介绍。议学活动设计意图以“观看视频、画思维导图”的形式，实现“课程内容可视化”，让学生在画图过程中感受10,（1）观看视频，结合你所了解的，找出视频中描述每一社会形态的关键词，并利用这些关键词画出思维导图。（学生上台展示，说明思路）（2）思考：依据你的思维导图，从人类社会发展进程的角度，你能得出什么结论？奴隶社会代替原始社会、封建社会代替奴隶社会、资本主义社会代替封建社会、社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义，明确这是社会历史发展不可逆转的总趋势，深入理解生产关系是否适应生产力的发展是衡量社会进步的标准。议题总结：一种社会形态代替另一种社会形态，究竟是历史的进步还是倒退，判断的主要标准是看生产关系是否适应生产力的发展要求，是否符合人类社会发展的总趋势。10,镜头二：横跨世界追寻轨迹活动二：探究世界各地历史发展的不同轨迹议题资料：（1）英国资产阶级革命是从1640年查理一世召开新议会的事件开始，到1688年议会反对派发动宫廷政变(又称光荣革命)结束，是以新贵族阶级为代表推翻封建专制统治建立起英国资本主义制度的社会革命。推翻了封建统治，并在1689年颁布文献《权利法案》，以法律形式对王权进行明确制约，确立了议会制君主立宪制。（2）1775年4月19日，在列克星敦打响第一枪的美国独立战争，是北美殖民地人民为反对英国殖民统治，争取民族独立而进行的民族解放战争，最终以英国在北美殖民统治的破产和北美殖民地的独立而告终。1787年美国制定宪法，确定了三权分立的总统共和政体。（3）鸦片战争以来，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。无数仁人志士为救亡图存进行了一系列探索，但最终以失败告终。10,议学活动设计意图结合情境，查找相关资料，分组演说：英国议会制君主立宪制形成的原因；美国总统共和制形成的原因。提问：对比英国与美国，同是资本主义国家，英国与美国却形成了不同的政体，这说明了什么？追问1：世界上绝大多数国家都是资本主义国家，为什么我国却没有走上资本主义道路？追问2：请对比英美与中国的发展道路，你能得出什么结论？以“查找资料、分组演说”的形式，让学生从历史史实出发，探究人类社会发展进程的统一性与多样性。通过比较分析的形式探究不同国家不同发展道路的表现，探究地理环境、文化传统、外部影响等因素对一个国家或地区发展的作用，增强学生对“没有任何国家或地区的历史发展进程是一模一样的”的科学认识与认同感。议题总结：受到地理环境、文化传统、外部影响等因素的影响，各国、各地区、各民族的发展道路有着不同的表现,人类社会发展的一般进程是由各国、各地区、各民族历史的多样性反映出来的。10,镜头三：不忘初心砥砺前行活动三：探究中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性10,议题资料：图片资料：1921年中国共产党成立、1949年开国大典、1978年改革开放、2017年十九大召开、马列主义毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。议学活动设计意图为庆祝中国共产党诞生100周年，我校党支部计划在学校举办“党的光辉历程”活动展。作为我校的一员，请你根据已有素材完成展板设计，并说明设计理由。以“展板设计”的形式，引导学生从“事件”与“理论”两个角度进行设计，一方面可以让学生更深入感受在党的领导下，中华民族实现了从站起来到富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义理论源于实践又进一步指导实践；另一方面利于学生感悟中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，增强中国特色社会主义理论体系与中国特色社会主义发展道路的认同，增强理论自信与道路自信。议题总结：中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。10,【课堂小结】议学活动设计意图今天我们一起在习总书记重要讲话精神的指导下，回看了走过的路、比较了别人的路、也远眺了前行的路，你收获到了什么呢？通过让学生谈谈学完本节课的收获，让学生明白中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是建党、建国、改革开放以来的伟大实践中得出来的；是当代中国大踏步赶上时代、引领时代发展的康庄大道。中国特色社会主义是是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。10,【结语】【播放音乐：我和我的祖国】鲁迅先生说过：“什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”中国特色社会主义道路是当代中国大踏步赶上时代、引领时代发展的康庄大道。今天，我们回看，是为了更好地出发；我们眺望,是为了锚定好前行的方向。今天，中国特色社会主义进入了新时代，当今世界正在经历百年未有之大变局，我们作为青年一代不仅要坚定理想信念、志存高远、脚踏实地，坚定不移地朝着中国特色社会主义方向阔步向前,还要未雨绸缪，增强忧患意识,防范风险挑战。回看走过的路比较别人的路比较别人的路中国特色社会主义【板书设计】党10,【课后作业】议学延伸展望未来●我的青春我的梦议学情境议学活动设计意图情境一：2020年10月14日，习总书记在庆祝深圳经济特区改革开放40周年大会上讲到：“新时代经济特区建设要高举中国特色社会主义伟大旗帜，在更高起点上推进改革开放，推动经济特区工作开创新局面，为全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标作出新的更大的贡献。”情境二：党的十九届五中全会于2020年26——28日举行，会上全面总结了“十三五”重要经验，同时也为“十四五”中国发展把脉定向。“新时代”“新思想”“新梦想”。展望21世纪深圳中国特色社会主义先行示范区的未来路，你将为自己规划怎样的美好梦想？请你以“新时代●新思想●新梦想”为题写一份生涯规划。以“议学延伸展望未来”的形式，引导学生立足中国特色社会主义伟大实践，在认同中国特色社会主义的基础上，立足当下，展望未来，帮助学生增强共产主义远大理想信念，引导学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力，培育学生学科核心素养，落实立德树人目标。10