第三单元识字第1课神州谣内容分析《神州谣》这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。语文要素识字、写字训练要素：利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。教学目标知识与能力1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语。2.正确、流利、有节奏地朗读课文。过程与方法1．通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。2．在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。情感态度价值观1．感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。2．激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。教学重难点教学重点正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。教学难点在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。教学准备多媒体课件教学媒体选择音频、图片、视频,教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语。2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。教学过程一、音乐渲染，切入主题1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。（板书：神州谣）齐读课题。3.根据地图提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡）（课件出示中国地图，播放音乐《大中国》）4.了解中国地图，知道祖国的名字。提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（神州、华夏、九州、中华）（1）教师介绍中国其他名字的来历。（2）全班再次齐读表示中国名称的词语。5.揭示课题。我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。（再次齐读课题）6.学习“州”字。【识字、写字要素训练】（1）用溯源法识记“州”字。（课件出示“州”的字源）（2）指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。,（3）小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？（4）根据生活经验，识记“州”字。（5）指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么？（课件出示书写指导）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短，右竖要稍长。“州”的第一个点是短撇；后面是两点，写在中间位置，朝一个方向。（6）学生在田字格中练写，老师巡视指导。【设计意图】通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字，渗透汉字文化，感受汉字之美，激发学生对汉字的喜爱之情。二、识字认字，探究方法1.自由朗读课文。（课件出示自读要求）·读准生字，读清字音，读通句子。·想一想，你能用什么方法记住这些生字？2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？（课件出示会认字）（1）多种形式识字。如，请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。（2）去掉拼音读。如，单个读、小老师带读、开火车读等。（3）指导点评。点评认读情况。提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。3.交流识记生字的方法。4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？【识字、写字要素训练】预设方法：在生活中识字；用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；编字谜、口诀或故事识字；联系具体事物识字。（1）学生自由认字，老师随机归纳总结。（2）识字游戏：我来说，你来猜。①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸）②海上一座山，鸟儿好家园。（岛）,【设计意图】初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和合作交流能力，从而提高识字效率。三、观察汉字，指导书写1.指导学生认读会写字。（课件出示会写字）2.指导书写。出示指导方法：“一看二写三对照”。一看结构，二看比例，三看关键笔画。3.学生观察生字，自由交流，教师引导。4.教师示范，让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再书空。5.学生自由练习书写。老师提醒书写姿势并巡视。6.展示范例，指导学生进行评价，学生修正练写。【设计意图】小学生处于写字的初级阶段，他们善于模仿，老师的示范作用尤为重要。从示范观察到书空，从练习书写到点评，都是为了培养学生良好的写字习惯。书写汉字，要做到“一看二写三对照”。引导学生抓关键笔画将汉字写端正，采用多媒体进行写字教学评价，不仅提高了学生的参与感，使学生巩固了所学知识，还在评价过程中逐步提高了对汉字的审美能力。四、送字入文，课外延伸1.多种形式地朗读课文。（1）学生齐读课文。（2）师生对读课文。（3）男女生对读课文。（4）小组内开火车读课文。2.结合生活，迁移拓展。（1）同学们，课后请搜集有关祖国名山大川的图片、资料，并制作词语卡。（2）同学们，你想当小导游吗？把你搜集到的资料与你喜欢的人分享分享。【设计意图】加强复习，夯实所学，熟能生巧，熟读成诵，化难为易。用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。随堂练习,完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。第二课时课时目标1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。教学过程一、复习导入，激发兴趣1.当小老师，抽读生字。2.复习词语。（课件出示本课词语）（1）指名学生认读词语。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵课文。二、精读课文，领悟感知1.走进第1小节。（课件出示课文第1小节）我神州，称中华，山川美，可入画。（1）自读第1小节，说说这一小节主要讲了什么。根据图片，感受祖国江山如画的特点。（课件出示祖国山川图片）（2）指导朗读。（教师指导朗读，读出幸福之感）2.走进第2小节。（课件出示课文第2小节）黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。（1）读一读，第2小节介绍了哪些山川？它们各有什么特点？（2）带着发现，你还知道哪些描写祖国山川样子的词语？（3）感受“黄河奔，长江涌”。【识字、写字要素训练】①引导学生感受黄河的奔流不息。（课件出示黄河的视频）②谈谈你对黄河的了解。③理解“奔”的含义。④积累关于黄河的诗句。（课件出示王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》）⑤欣赏长江的视频，并随机介绍长江。（课件播放长江视频）,长江的长度为6300多千米，是世界第三大河，是中国和亚洲的第一大河。长江横跨多个省、市、自治区，最终流入东海，是中国东西航运的重要通道。三峡水电站是世界上最大的水利工程。a.交流感受。此时你的眼前出现了怎样的长江水？再读“长江涌”。b.指导朗读。（4）感受“长城长，珠峰耸”。【识字、写字要素训练】①借助文字和图片资料了解长城的“长”。②学生结合生活经验谈谈看后的感受。③温习国歌。国歌中这样唱道：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城。”④借助图片、数据感受珠峰高高耸立的样子。（课件出示珠穆朗玛峰的资料）⑤学生介绍珠峰的资料后，教师相机补充：珠峰的高度为8844.43米，平均温度为零下29℃。⑥指导朗读。站在珠峰脚下，你会有什么感受？再读“珠峰耸”。（5）关注描写事物样子的字词,体会祖国山川的壮美。（课件出示变红的这些字词“奔、涌、长、耸”）（6）结合图片，指导朗读。（课件出示黄河奔流不息、大江东去、长城万里、珠峰耸立的图片）3.总结方法，练习表达。（1）训练表达，学以致用。（课件出示训练要求）（2）结合二年级上册描写祖国美丽风景的课文《黄山奇石》《葡萄沟》《日月潭》，创编歌谣。4.学习第3小节。（课件出示课文第3小节）台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。（1）引导学生观察地图，认识台湾岛与大陆的地理关系，感受台湾岛与大陆一衣带水的关系，知道宝岛台湾的位置。告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。（课件出示地图）（2）理解表达：关于台湾岛，你还知道哪些知识？（课件出示相关图片，如：风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、雄伟华丽的101大楼、壮丽的台北故宫博物院、香甜可口的水果……）（3）欣赏音乐《台湾岛啊，我的故乡》。（课件播放音乐）5.学习第4小节。（课件出示课文第4小节）,各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣。（1）谈话：你了解哪个民族？说说看。（课件出示有代表性的民族服饰和相关词语。）（2）学生说说自己的感受。（3）朗读指导。6.感情升华，朗诵全文。让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!（1）再读课文。（2）小组合作读，展示读。（3）引导学生熟读成诵。【设计意图】结合学生现有的经验和对课文句子的理解，谈谈平时看到的美景，然后借助图片、视频导入文本，进行朗读指导。在读中问，在问中学，在学中思，在思中再读，由外及内，由浅入深，最后升华情感。三、模仿创作，拓展延伸1.示范创编。（课件）我中华，幅员广，山河丽，物产丰。五千年，源远长，长江美，黄河壮。你还能接着用自己喜欢的内容往下编吗？2.学生创编，指名说。3.拓展阅读。推荐阅读书籍《中华民族精神故事》，并把阅读后的感受与同学分享。【设计意图】引导学生观看祖国风光图，模仿练说。从示范开始，激发学生的创作欲望，启发学生的创作灵感，从课内延伸到课外，从文本走向生活，培养学生的综合实践能力，达到学以致用的目的。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。板书设计,教学反思在教学中，我采用了多样化的识字形式，让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。运用自主识字和合作探究的方式，帮助学生掌握识记技巧，加深对本课生字、词语的记忆。依托文本，通过朗读发现生字、记住字形；通过听读体会生字的意思；通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。为了突破“利用关键字感受壮美的画面”这一难点，我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃、长江一泻千里、长城蜿蜒万里、珠峰高耸入云的情景。在展示图片的时候，配以激昂慷慨的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。赏析完后，师生加上动作有感情地朗读，读出层次、读出画面。我通过多层次、多形式的朗读，引导学生来感受文字的韵律美和祖国的山川美、民族的繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。