第四单元课文第11课我是一只小虫子内容分析《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。文章结构清晰，一“当一只小虫子好不好”这样的设问开头，用先抑后扬的手法金乡了描述，段落之间联系紧密。语文要素阅读训练要素：展开想象，能救自己感兴趣的部分和同学交流。教学目标知识与能力1.认识“屁、股”等16个生字，读准其中的多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等12个词语。2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。过程与方法能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。情感态度价值观体会小虫子的快乐，感受课文丰富的想象。教学重难点教学重点朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。教学难点继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动,游戏、合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“屁、股”等16个生字，读准其中的多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。3.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、游戏导入，初识小虫子1.游戏导入，猜猜虫名。（1）谈话导入：你知道哪些小虫子的名字？（2）我们来做个“猜一猜”的游戏，看图猜一猜它们分别是谁。（课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蜜蜂等小虫子的图片）2.质疑读文，揭示课题。（1）小虫子的生活有意思吗？让我们一起走进课文去看看吧！（2）板书课题，学生齐读课题。【设计意图】以猜虫名的游戏导入新课，借助学生原有的认知，充分调动了学生学习的积极性，让他们对学习充满期待。二、初读课文，感知小虫子1.自由读文，整体感知。（1）初读课文，提出要求。（课件出示自读提示）·用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，圈画生字；·借助拼音把生字读正确，把课文读通顺。不认识的字或难读的句子多读几遍。（2）学生交流，感知全文。,（3）小结：全文共有7个自然段，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐。2.检查初读情况，学习生字词。（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（2）指导难读的生字。（课件出示会认字词语）①自由练读，指名读。相机正音，提醒学生注意“茸、醒、撞、晃”都是后鼻音。②男女生比赛读词语。（3）学习多音字“泡”。（课件出示多音字辨析）指名认读，相机正音，重点强调：“泡”在本课中读一声。（4）重点指导月字旁的字：股、脾。①观察这两个字，你发现了什么？②小结：它们都是带月字旁的字。强调读音：“股”在“屁股”中读轻声。③拓展学习带月字旁的字，你发现了什么？（课件出示课后第一题第一组词语）④学习月字旁的演变。⑤小结：带月字旁的字大多与身体有关。你还知道哪些带月字旁的字？如：脏、肚、脑、脸。（5）以小组为单位汇报识记生字的方法。（课件出示多元识字）①加一加：耳—茸，星—醒，光—晃，童—撞。②换一换：纸—昏，跑—泡。③比一比：兔—免。④偏旁归类识记：尸字旁：尿、屎、屁。月字旁：脾、股。⑤图文结合识记：出示屎壳郎的图片，认读“屎壳郎”，识记“屎”。⑥联系生活识记：说说生活中碰见的“免费”现象。⑦猜字谜识记：太阳出来光闪闪。（晃）两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流。（撞）（6）去掉拼音，开火车读词语。【设计意图】,在学生初读课文，整体感知课文大意的基础上，用集中识字的形式，扩词、看图片，读准多音字、看视频了解月字旁的演变，使学生在喜闻乐见的方式中快乐地学习本课的生字词。重点指导带月字旁的字，体会形声字形旁表意的特点，突破了教学难点。三、再读课文，走进小虫子1.学“当小虫子的苦恼”部分。（1）当一只小虫子有哪些不好呢？课件出示第2自然段。（2）指名朗读，边读边思考。（3）互动交流。①探究：屁股被苍耳刺痛。（课件出示课文相关语句）我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。a.认识苍耳。说说苍耳长什么样子。b.体会情感。小虫子被苍耳刺痛后，心情怎样？c.指导朗读。读出小虫子心情的变化。②探究：被淹得昏头昏脑。（课件出示课文相关语句）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。a.体会“昏头昏脑”。为什么会昏头昏脑？b.体会情感。此时的小虫子会怎么想？c.指导朗读。男女生轮读，比比谁读得更精彩。③探究：我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。a.品读词句。小虫子为什么不喜欢小鸟？b.体会情感。此时的小虫子会怎么想？c.指导朗读，齐读。（4）句式练习。（课件）小伙伴们都说当一只虫子一点儿都不好，因为__________________，所以____________________________。（5）思维拓展：你觉得当一只小虫子还有哪些不好的地方？（6）师生合作朗读第2自然段。2.学写“屁、尿、屎”。（1）指导学生书写“屁、尿、屎”。（课件出示书写指导）,（2）指导观察田字格里的范字，引导学生交流左上包围结构的字的特点。（3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。“屁、尿、屎”结构相同，都是左上包围的字，偏旁都是尸字旁，书写时先写尸字旁，注意尸字旁的撇要写得舒展，最后写里面的部分。（4）学生描红，练写。（5）展示评价。【设计意图】在学生自读自悟的基础上，引导学生联系已有的知识，体会当一只小虫子一点儿都不好的感情，相机指导读出小虫子的懊恼和不开心。随文识写带尸字旁的三个字“屁、尿、屎”，引导归纳左上包围结构的字的特点，让学生在读文、识字、学词中获得情感体验，习得识字、写字的方法。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。第二课时课时目标1.会写“股、净、幸、使、劲”5个字，正确读写“屁股、苍耳”等12个词语。2.理解课文的内容，了解小虫子的特点和生活习性。3.有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。教学过程一、复习巩固，熟悉小虫子1.检测字词，听写巩固。（课件出示本课词语）（1）开火车读词语。（2）听写词语。（3）当堂订正，及时修改。2.复习导入，回顾课文。,（1）同学们，上节课我们来到了小虫子的世界，“我”的小伙伴们都觉得当一只小虫子一点都不好，“我”又是怎样想的呢？这节课我们继续来学习《我是一只小虫子》，大家一起齐读课题。（2）自由读课文，边读边思考。（3）学生交流，板书课题。【设计意图】通过复习词语、听写词语、回顾课文内容等环节，既复习巩固了上节课所学的知识,也检测了学生对课文字词、内容的感知，让学生以饱满的热情投入到学习中去，为接下来的学习打好基础。二、品读课文，欣赏小虫子1.学“当小虫子的快乐”部分。（1）自由朗读课文第4～7自然段,说说当小虫子还真不错的地方。（2）指导朗读第4自然段，体会小虫子的快乐。①指名朗读，读出小虫子的快乐。②学生配上动作表演读，读出小虫子生活的惬意。③理解“免费”，展开想象。a.理解“免费”的意思。学生小组讨论交流，小结：“免费”就是指不收费。b.展开想象，用“免费”造句。（课件）小虫子跳到小狗的身上，这可是免费的特快列车呀！小虫子睡在花瓣上，这可是免费的小床呀！小虫子趴在水面的落叶上，这可是免费的_____________________呀！小虫子________________，这可是免费的_____________________呀！c.同桌交流，相机点评，评价想象是否新颖、合理。④师生合作配乐齐读，体会小虫子的快乐。⑤小结：你瞧，当一只小虫子多有意思！还有哪些地方也写出了“当一只小虫子还真不错”呢？2.学“有趣的小伙伴”部分。（1）“我”有很多小伙伴，每一个都特别有意思。（课件出示屎壳郎、螳螂、天牛的图片）①这些小伙伴和“我”发生了哪些有趣的故事呢？默读第6自然段，把你感兴趣的地方画出来。【阅读要素训练】,②同桌交流。（屎壳郎从来不看路、螳螂很贪吃、天牛脾气不太好）③指名读第6自然段，指导朗读，读好停顿。（2）这是一只怎样的小虫子？（3）小结：小虫子虽小，他们的生活却这么有趣！所以……3.学习第7自然段。（1）指名交流，指导朗读。（2）从小虫子的叫声中你体会到了什么？（快乐和自信）（3）师生齐读。4.总结归纳。（1）这只小虫子为什么觉得当一只小虫子还真不错？（2）小结：小虫子的生活虽然有不好的地方，但他却能在不好中发现生活中的美，我们也应该学习小虫子这种善于从生活中发现美的精神。5.句式训练。（课件）因为_________________________，所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。6.学写“股、净、幸、使、劲”。（1）指导观察田字格里的范字。（2）指导每个字的书写要点。（课件出示书写指导）①“股”：左窄右宽，“月”撇为竖撇，右上部撇略短。②“净”：右边“争”的第四笔横要出头。③“幸”：上下结构，上面是“土”字，下面“羊”字少一横。④“使”：左右结构，“吏”字撇、捺要写舒展。“口”略扁。⑤“劲”：第二笔注意避让右边，第五笔是提，第七笔撇注意向左下穿插，让笔画错落有致。（3）教师范写，学生书空。（4）学生描红，练写。（5）展示评价。7.教师小结，拓展阅读。小虫子的生活多么有意思啊！如果你还想了解更多关于小虫子的故事，可以读一读法布尔的《昆虫记》，那里有许多有趣的小虫子等着你去发现呢！,【设计意图】本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。这一环节，我遵循了本单元的语文要素，进行想象训练。用“免费”说句子，想象小虫子有意思的生活，在想象中指导说话，培养了学生的想象力和语言运用能力。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。板书设计教学反思随文识字学词，了解形声字的特点。在识字、写字方面，“屁、尿、屎”内容相关，部首相同，放在一起认识、学写更易于比较辨析。教学中我以“形旁表意”“虫子贴图”等方式指导识字；指导学生以动作表演的形式朗读；运用“免费”这个词语引导学生想象说话，考虑到二年级学生的认知水平，将学文、识字、写字、朗读、想象融合一体，趣味横生而又扎实有效。结合课后习题，引导学生把握课文的重点内容和中心问题，鼓励学生表达自己的阅读感受和体验，并与他人分享交流；引导学生探究月字旁的字的特殊含义，从中发现形声字形旁表意、声旁表音的特点，将其作为识字的重要方法积累下来，从而突破教学难点。