课题大禹治水学习水平重难识理运课型新授课时2点点记解用1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。√√2.学会本课10个生字，2个多音字，1个偏旁，理√√解由生字组成的词语。教学目标3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。√√文中四幅插图，形象的反映了课文的有关内容，学生读文时结合插图有突破重点助于学生理解课文，文中“九条”“九座”“13年”“十多岁”等数量词的难点设想运用，对表现大禹的精神起到了渲染、烘托作用，引导学生体会这些数量词在文中的作用。教学媒体课文插图。教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1.今天，我们来学一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代齐读课题，认真倾听传中的一位为名造福的英雄，看看他到底做了什么？板书课题：积极发言大禹治水2.生齐读课题两遍，老师对课题做必要的解释，并简单介绍大禹1 的情况。练习读文3.读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？二、研读感悟，自主探究1.学生自读课文。指名读文要求：（1）带着自己的问题读文，找出问题的答案（2）借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段序号2.检查自读效果指名读文让学生逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点积极汇报指导生字的读音：治、制，洪、姓、形、通、雄，没、倒。3.通读全文读文后口头填空：大禹为了（），三次经过家门都没有（）个别汇报的故事。认字形、描红4.教学生字。（1）认读词语：冲倒、决心、带领、无家可归、治理、安定、讨论交流，积极汇报伟大、千辛万苦（2）分析字形，学生描红。三、多元导悟，合探解疑齐读文，个别回答1.课文一共有几个自然段？先写了什么、再写什么、最后写什么？2.学习第1段：讨论交流，代表汇报齐读第1段，结合课文插图，思考：它告诉我们什么？这么大的洪水给人们带来了哪些灾难？2 3.学习第2段（1）这段共有几句话？划出大禹下决心治水的句子。读文思考（2）学生汇报，结合插图说说从这两个句子里你感受到了什么？积极发言你是从哪些词语感受到大禹治水的艰辛？认真倾听4.学习第3段（1）指名读。积极汇报（2）看图，体会大禹是怎样做的？他不想亲人吗？为什么不回去？自由发言（3）你从哪些词语中感受出来的呢？（13年，三次过家门）有感情朗读（4）介绍“三过家门而不入”的典故。口头回答5.如果你要画老百姓安定的日子，你会画写什么？这么美好的生活是谁带来的？那你们应该带着怎样的感情来读最后一段呢？四、巩固深化，学用延展独立完成1.老百姓会怎样赞美大禹？2.指导有感情朗读课文。集体订正3.写出“千（）万（）”词语4.多音字组词倒（dǎodào）没（méimò）5.比一比，组词治（）理（）形（）到（）制（）里（）行（）倒（）秀（）被（）洪（）代（）3 季（）祖（）红（）带（）教学反思4