语文园地六【教学目标】　　1.在生活中识字，规范书写汉字。　　2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。　　3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。　　4.积累古诗词。　　5.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。　　【教学重点】　　1.在生活中识字，规范书写汉字。　　2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。　　【教学难点】　　学会写话，学会按要求把想说的话写下来。　　【教学素材】　　多媒体课件。　　【教学课时】3课时【教学流程】　　第一课时　　一、情境导入。　　星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。　　二、认字写字。（课件出示）　　bóguǎnlǎnyù　　博物馆展览馆科技馆体育馆　　yánjiūshàozhěn　　研究所派出所哨所诊所　　1.学生齐读词语。　　2.开火车读词语。　　3.去掉拼音读词。 　　4.读句子，巩固认字。（课件出示）　　星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。三、字词句运用。　　1.书写汉字。（出示课件）　　含迎留荡满敬　　书写提示：（出示课件）　　“含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。　　“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。　　“满、敬”左右结构，不能写成上下结构。　　师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7）　　学生练习　　2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。　　要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。　　汇报交流。　　提示：（出示课件）　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。　　造句：接到了暗示，他赶紧走向前。　　泄露：透露出去。　　造句：他不小心泄露了秘密。 喧闹：喧哗吵闹。　　造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。　　师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。　　查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。　　造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。　　我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。四、学会写话。　　1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”？这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。　　2.构思提示（出示课件）　　平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。　　3.写作指导：（出示课件）　　（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。　　（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。　　4.引导学生根据指导指导写话。　　5.学生写话后，自评，互评。　　6.评选出优秀作品，进行全班通读。　　五、课堂小结　　同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 第二课时　　一、情境导入。　　1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。（出示课件）　　2.学生以小组为单位，讨论交流。　　3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。　　二、学习《悯农（其一）》（课件出示）　　悯农（其一）　　【唐】李绅　　春种一粒粟，秋收万颗子。　　四海无闲田，农夫犹饿死。　　1.借助拼音读古诗。　　2.简介作者（课件出示）　　李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两首：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。　　3.说说诗句的意思。（课件出示）　　春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。　　4.学生读读背背。　　5.测试学生背诵情况。　　三、课堂小结。 　　同学们，这节课我们学习了句子的读法，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。第三课时　　一、导入新课　　1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？　　2.学生交流，汇报。　　预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。　　今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”　　3.齐读课题。　　通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。二、初读课文，学习生字。　　1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么？（课件出示）　　2.学生汇报思考结果　　教师总结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。　　3.学习生字　　（1）出示生字卡片，指名学生读字音。　　（2）交流识字体会，　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。　　（3）巩固生字。指名读，开火车读　　4.送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。 　　5.检查读书情况。一人读一自然段。三、细读品味（出示课件）　　（一）读书品味“书”指的是什么。　　1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？　　2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。　　指导朗读：岩石就是书啊！你看……　　在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。　　3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？　　板书：一层一层厚厚　　句式练习：这不就是最大的书吗？　　结合上学期的句式进行联系。（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。　　这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？（课件出示13）　　请大家再读读5-10自然段，思考一下。　　1.生自由读书。　　2.提问交流。　　理解词语：雨痕波痕　　指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。　　树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。　　3.拓展延伸　　上网查阅，了解什么是化石。　　4.分角色感情朗读　　下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。　　5.品读体会这本大书的用处　　这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？ 　　三、小结，激发学习兴趣。　　同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？