《祖先的摇篮》  教学设计教学目标　　【知识技能】　　1.认识7个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。　　2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。　　【过程与方法】　　1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。　　2.运用已有的识字方法识字。　　【情感态度与价值观】　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。　　重点难点　　【教学重点】　　1. 识字、写字，正确。　　2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。　　【教学难点】　　激发热爱大自然的情感，增强环保意识。　　第一课时　　（一）激情导入　　1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。　　2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。　　3．板书课题：祖先的摇篮。　　齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。　　（二）借助拼音，练读课文　　1.自学要求：（出示课件）　　借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 　　（1）学生根据自学要求自由练读课文。 　　（2）教师巡视指导。　　1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。　　出示课件，用各种方式指导读生字。　　2.检查难读的句子。　　师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。　　（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。　　（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。　　（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！　　3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。　　（1）指名分段读课文。　　（2）分小组比赛读。　　（3）播放课文录音，范读课文。　　（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。　　（三）识记字形，指导书写。　　出示生字田字格课件：祖啊浓望摘掏蛋忆　　1.讨论如何识记字形呢？　　2.教给学生识记方法：　　①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。　　②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。　　③感到有困难的地方用记号标出,比如：“赛”是“寒”下面的两点变成“贝”。　　3.在习字本上进行描红练习。　　4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。　　（四）当堂检测,巩固学习。　　 　　第二课时　　（一）资料展示，引入新课：　　课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。　　今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。　　板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。　　（二）理解课文：　　1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？　　2．指名回答。　　指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。　　3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？　　照样子，说一说。　　那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。　　那（），是（）的摇篮。　　那（），是（）的摇篮。　　4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）　　5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？　　（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？　　（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）　　（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？　　（自由自在，惊喜连连）　　（3）练读2、3节。　　（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。　　6．学习课文最后一节。　　（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）　　（2）引读。　　（3）指导有感情地朗读。 　　（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？　　①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。　　②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。　　7．选择喜欢的一节有感情地读一读。　　（1）自由组合练习读。　　（2）展示个性指名读。　　8．有感情地读全诗。　　（三）拓展延伸：　　1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！　　（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）　　2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？　　①你们什么时候开始学会生火做饭的？　　②你们什么时候开始学会搭建房屋的？　　板书设计　　大一望无边　　摘野果、掏鹊蛋　　祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞　　逗小松鼠、采野蔷薇　　捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈　　感叹祖先的美好生活