《亡羊补牢》教学设计教学过程达标检测一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。3.指名读，齐读。　　7.你还知道哪些寓言故事？请写下来。二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？8.“亡羊补牢”的意思是。三、初读课文，了解内容。1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。9.给加点字选择正确的读音。juànquàn羊圈（）圆圈（）圈养（）圈画（）四、精读课文，理解内容1.课文哪几个小节讲丢羊的？2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。4.集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。（2）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。10.根据课文内容填空。文中的丢羊人第一次丢羊是因为。第二次丢羊是因为。11.街坊是怎样劝告丢羊人的？画出文中的句子。 （5）理清这小节三句话之间的联系。（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。5.让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4自然段，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4自然段。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。8.讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。11.“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思是（）A.羊已经丢了，没有必要再修羊圈。B.羊已经丢了，应该把羊圈修好。13.根据课文内容填空。丢羊人丢了第二次羊后，他赶紧，把羊圈。从此，。14.照样子，把句子写具体。例：他在田边（焦急地）转来转去。他在房间里（）。他在沙发上（）。15.“亡羊补牢”的故事告诉我们什么道理？ 五、体会寓意1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、总结全文。1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。