第一课时 学习目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 同学们，你们都爱听童话，爱看童话，试着把你最喜欢的童话介绍给大家，简单说说喜欢的理由。新课导入 童话充满了奇妙的幻想，难怪大家津津乐道。那你们想过为什么童话故事这么吸引人吗? 我们一起来读读语文园地【交流平台】里的话吧。 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想……阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 创编童话故事需要有大胆的想象，运用恰当的拟人、夸张的修辞手法，故事内容能给人启迪。 你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张的修辞手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。 我们也来创编童话吧！ 看到这些词语，你的脑海里浮现出什么样的画面？你想到了什么样的故事？ 写法指导定人物故事里有哪些角色？可以从里面任选一个或几个，也可以根据需要添加自己喜欢的其他角色。 写法指导定内容主角选好后，要想清楚：故事发生在什么时间？什么地点？他们在那里做什么？他们之间发生了什么事？ 我编的故事发生在_____________，主人公有______________，主要写了_______________的事。交流分享借助上面的句式，和同桌相互说一说。 讨论交流怎样使故事生动有趣呢？先和同桌交流，再和大家分享你的看法。 适当地在习作中加一些修饰词使句子形象、具体，也可以对主人公的神态、动作、心理等进行描写，或用简练的语言点出故事中蕴含的道理。 如果编写动物童话，尽量选择自己喜欢的或了解的动物，抓住其特点来写，使其想象合情合理。赋予动物人的思想，用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。 好的童话故事必须让故事中的人物具有象征意义，或带给读者一些启示。 时间：夏天的傍晚地点：树林里的小河边事件：小鼹鼠在河边喝水，不慎落水。小猴吊在树枝上，抓住它的耳朵将它救上来。时间：冬天地点：森林超市里事件：蝴蝶贪玩，不及时储备食物，在家中饿病了；勤劳的小蜜蜂和小松鼠们帮助蝴蝶度过寒冬。 你也来说说你想好的故事吧！请小组同学帮你提点建议。 1.以故事的主人公命名2.以事件命名3.以场景命名4.以结局命名5.以道理命名 题目人物地点时间故事：起因，经过，结果其他：背景.......想好了，就动笔写一写吧！ 自主修改1.故事是否写得清楚。2.故事是否写得生动有趣。（是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。）3.故事是否包含道理。写完的同学自己读一读，用上学过的修改符号，对照旁边给出的几点进行自我修改，然后讲给小组同学听一听。 第二课时 复习回顾本次习作的要求有哪些呢？1.看词语选角色编一个童话故事。2.发挥想象力，想想他们之间会发生什么事，看谁编的故事最有趣。3.写完之后读一读是否通顺。 讨论交流还有什么是需要注意的呢？1.有无错别字。2.童话故事是否完整，语句是否通顺。3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。4.读后是否能给人以启发。 习作修改由于啄木鸟开的超市位于闹市区，所以真是高粱开花——节节高呀！生意芝麻可以用上学过的修改符号进行修改。修改后的句子，读起来更通顺，啄木鸟超市的红火一目了然。 啄木鸟和猴子的关系特别好，服务热情，开门早，诚信待人，还经常帮助街坊邻居，大家都愿意光顾它的超市。啄木鸟和猴子的关系与后面的内容不相关，可删除。 照样子，和小组同学互相改改，看看同学的习作中，有没有让你印象深刻的句子。 佳句欣赏一天，天气晴朗，狐狸一边唱着歌，一边大摇大摆地在森林里散着步。突然，他停住了歌声，眼睛直勾勾地盯着前方，流下了一地的口水……细致的动作和神态描写，夸张的手法，形象地刻画出一只馋嘴的狐狸形象。 佳句欣赏有了钱的啄木鸟开始变得趾高气扬起来，开门也不及时了，服务态度也不热情了，有时竟然和顾客争吵不休，甚至还在电子秤上动手脚，故意克扣斤两。分层次列举了多个事例，将啄木鸟的趾高气昂娓娓道来。 欣赏下面这篇例文，和小组同学讨论文章写得怎么样？好在哪里？ 大树和啄木鸟从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没有一只小鸟。一天，飞来了一只活泼可爱的啄木鸟。啄木鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”啄木鸟只好垂头丧气地飞走了。 没人打扰的大树唱起了歌，突然它感到身上一阵微疼。“可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。”大树这么想着，又接着唱起歌来。过了一会儿，它的身上越来越疼，像被针扎了一样，它再也唱不出来了，发出了“哎哟，哎哟”的叫声。那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃， 大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。”啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”于是，啄木鸟用欢快的叫声呼唤自己的同伴，一下子飞来了许多鸟儿，它们都留在这棵大树上做窝。每天，大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家渐渐成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。 这篇文章有哪些值得大家学习的地方？还有哪些不足？ 大树和啄木鸟从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没有一只小鸟。开篇写出了大树身体强壮，但很孤单，为后文埋下了伏笔。 一天，飞来了一只活泼可爱的啄木鸟。啄木鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去！你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”啄木鸟只好垂头丧气地飞走了。想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。啄木鸟和大树的第一次对话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓住了啄木鸟的神态来写。 没人打扰的大树唱起了歌，突然它感到身上一阵微疼。“可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。”大树这么想着，又接着唱起歌来。过了一会儿，它的身上越来越疼，像被针扎了一样，它再也唱不出来了，发出了“哎哟，哎哟”的叫声。想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。 那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃，大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。”啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”想象合理。啄木鸟的动作、语言，突出了啄木鸟的热情；啄木鸟的动作描写也体现了它的专业和认真。 于是，啄木鸟用欢快的叫声呼唤自己的同伴，一下子飞来了许多鸟儿，它们都留在这棵大树上做窝。每天，大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家渐渐成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。故事结局很美好，大家成了相亲相爱的好朋友。突出了习作主题。 一篇好文章总让人回味无穷，新颖的题目、优美的词句、独特的结构，总是给我们美的享受。 读读自己的作文，结合同学的建议，完善自己的习作内容。给人物加上语言、动作、神态、心理等描写，恰当地使用拟人、夸张等修辞手法，使文章更生动。 大家用上学到的习作欣赏和修改的方法优化自己的习作，然后誊抄下来吧。