13*胡萝卜先生的长胡子［教学目标］1.会认5个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。【语文要素】3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯。【语文要素】4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。【语文要素】［教学重难点］了解故事的情节发展，学会边读边预测。［教学课时］1课时一、谈话引入1.师：同学们，你们见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子吗？（学生自由答）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮，可是有一天他漏刮了一根，那会发生什么样有趣的事呢？今天我们一起来听听这个故事吧。（板书课题）2.学生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、细读课文1.学生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，标注自然段序号。2.检查阅读情况：（1）读准字音：胡萝卜（luóbo）发愁（chóu）沾（zhān）晾（liàng）衣服（2）开火车分段读课文，教师相机正音。3.思考课前提出的问题，并在小组内交流。4.班级交流：（1）当“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子”的时候，你预测一下，接下来会发生什么呢？（学生自主回答。教师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。示例：当我读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。）2 师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子果然越长越长。（2）课件出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？（指名回答）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会被用来干什么吗？（学生发挥想象，猜想长胡子的用途。鼓励学生说出与书上不一样的情节来。）预设：胡萝卜先生的胡子成了老奶奶手中的毛线，成了妈妈手中的缝衣线，成了……（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识做一些预测，这样的预测是符合故事情节发展的，是合理的想象。三、思维拓展1.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》2.学生选一个题目进行预测，并说说你预测的依据。3.推荐阅读书目：《夏洛的网》《团圆》［教学板书］13*胡萝卜先生的长胡子成了风筝线成了晾衣绳成了……［教学反思］本课情节比较简单，学生比较好预测。难点在于学生对长胡子这样的线性事物的作用的积累不够丰富，所以预测长胡子作用时捉襟见肘。因此，在课前我让学生去收集有关线条在生活中存在的地方，有效地帮助学生发挥自己的想象，从而促进课堂效果达成。2