《画》教学设计教学要求:通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思并能用自己的话说出，受到美的熏陶。学会本课6个生字，理解文中的反义词。正确、流利地朗读、背诵此诗。重难点：重点：理解诗句意思。难点：学会本课生字。教学准备：自画的四张图画、自制生字卡片、配乐的磁带、收音机、一瓶矿泉水。课时安排：一课时教学过程：（一）“猜谜语”游戏导入一、上课之前，我们来猜几个谜语，看看我们小朋友的脑瓜灵不灵活？小宝宝，学洗澡，澡盆里面吹泡泡，别人越洗越干净，他却越洗越瘦小。（香皂）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（花生）小朋友们可真聪明，一下子就猜出来了，今天，老师带来了自己亲自画的几幅图画，请你们仔细观察，看看上面分别画了什么？看看你们的小眼睛是不是和你们 的小脑瓜一样棒？（指名说，并用红笔依次竖排板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节呢？（春天）从哪里看出来的？（桃花）二、结合日常生活中看到的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答问题。1、想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜色、看不清）2、如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（用准备的矿泉水倒在地上让学生听声音，哗哗的流水声）3、各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花，让学生结合校园、家园实际谈）4、鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（受到惊吓，飞走，谁赶过小鸟示范一下）小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样呢？请跟老师一起看看吧。（二）创设情境，补充诗句一、学习“远看山有色”1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：近听、无声）2、顺机指名学生理解“远看”“色”，以及这句的意思。二、学习“近听水无声” 1、请一位女生来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。（板书：近听、无声）2、顺机指名学生理解“近听”“声”，以及诗句意思。三、学习“春去花还在”1、请一位同学说说图上画的是什么花？（桃花）桃花是什么季节开的？（春天）现在是什么季节？为什么它还开？（板书：春去、还在）2、顺机指名学生理解“去”，以及诗句意思。四、学习“人来鸟不惊”1、请一位同学到画前面赶鸟，让别的同学看看鸟怕不怕人？（板书：人来、不惊）2、顺机指名学生理解“惊”，以及诗句意思。五、找出三组反义词。（远-近、去-来、有-无）（三）揭示课题1、板书课题：画2、翻开书92页，刚才大家看到的是田老师自己画的四幅图，而大画家把这四种事物画在了一幅画里，你们觉得美不美？3、请大家边欣赏书上的画，边听田老师读这首古诗。（师配乐示范读）（四）生自读古诗，试着背诵1、刚才很多同学已经情不自禁的跟着老师读了起来，现在就请大家自由读古诗，借助拼音多读几遍，把不认识的字勾画出来。 2、“摘苹果”游戏来认识生字。（生自己识字，互相正音，生带读，齐读）3、配乐诗歌PK赛（师生比，生生比，男女生比，小组比，并且穿插聆听与互评的习惯教育）