《习作例文：我的朋友容容》说课稿部编版小学语文（五年级下册）,大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文五年级下册第五单元《习作例文：我的朋友容容》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。,一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思,一、说教材,《我的朋友容容》是新教学人教部编版小学语文五年级下册第五单元习作例文中的其中一篇例文，本次习作例文作者通过"取报纸"和"寄信"两个典型事例以及动作、语言、神态描写，表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点；例文内容贴近学生生活，示范了具体表现人物特点的方法，并通过批注引导学生进一步感受如何运用这些方法。,二、说学情,五年级的学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。这个阶段的学生是儿童心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。,三、说教学目标,1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。,四、说教学重难点,通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。教学重点,通过分析习作例文，总结描写人物的方法，学会运用多种描写方法描写人物。教学难点,五、说教法学法,教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。,本课教师可引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了"取报纸"和"寄信"两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守；引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。,六、说教学过程,板块一、创设情境，激情导入1.问题激趣：（1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。）,（2）你的身边有哪些有特点的人？他（她）有什么特点？你想怎样把他（她）的特点写出来？①小组交流，小组长整理学生发言。②小组派代表做汇报发言，师生评议。③教师小结：选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。,今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，了解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。,板块二、初读课文，整体感知1.请同学们默读课文。（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。（2）标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。,（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。2.小组同学互相交流。3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。,板块三、细读课文，学习写法1.通过初读课文，我们知道了容容是一个助人为乐、可爱、认真的孩子，那课文又是通过哪几件事具体来表现这一特点的呢？2.找出文中具体描写容容的事件读一读，边读边关注课文旁边的注释，和同桌议一议作者是采用什么方法表现人物的特点的。3.学生自由读书学习,4.全班交流。事件一：帮“我”取信（1）在这件事中，作者主要采用了什么描写方法？这样写有什么好处？主要是动作描写。“搬着椅子，爬上去，踮起脚，取出报纸来，爬下椅子，奔来把报纸交给我”这样一连串的动作描写，既真实具体又生动形象，说明容容经常这样做，也喜欢这样做。,（2）为了表现容容的乐于助人，作者还列举了什么事例？从中你体会到什么？列举了容容因没有取到报纸伤心、重新取到后很开心的事例。从中可以看出容容对取报纸这件事是非常忠于职守的。,事件二：问“我”写信（1）指名分角色读者一部分。（2）这件事采用的是什么描写方法？从这段对话中你体会到了容容的什么特点？主要是语言描写。体会到容容的天真、好奇、可爱。,事件三：给“我”寄信（1）在这件事中，作者又是怎样描写容容的？请结合具体语句说一说。有动作、语言、神态描写。（2）从这件事中，你看到了一个怎样的容容？天真、可爱。,5.小结写法：默读课文，回顾课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处？,板块四、总结写法，迁移运用1.课文主要通过三件事来写容容的特点，在这三件事中，有的侧重于动作描写，有的侧重于语言描写，有的是动作、语言、神态都有，通过这样描写，让我们看到了一个天真可爱又乐于助人的容容。具体选择哪一种描写方法，则要根据表现人物的需要。同学们你们学到了吗？,2.学完这一课，大家也都很想写自己的好朋友吧。那就让我们也采用这些方法，来写一写，行吗？写完后，我们可以给自己的朋友看一看，请他评议一下。,板块五、课堂练笔1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。3.集体评议。（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。（2）其他同学认真听读。（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。,板块六、课后作业1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。2.根据评议修改自己的小练笔。,七、说板书设计,根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。,总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。,八、教学反思,从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,让学生加深了对描写人物的基本方法的掌握。通过写片段,巩固了知识,提高了学生的语言运用能力。,虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题，如在重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。,通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。,我的说课完毕，谢谢各位老师！