识字9《日月明》导学案课题日月明课型新授课教学目标1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁；会写“木、林”等5个字和卧钩。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。教学重点1.正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。2.学习笔画卧钩。课前准备1.准备相关的会意字构成图、字理图片、课文插图，制作多媒体课件。(教师)2.搜集一些常见会意字。准备彩笔。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图猜字，激趣引入(用时：10分钟)1.利用课件出示两组图，引导学生观察图画并说明图意，再根据画面猜字。 第一组： 第二组： 2.在六张图片下打出对应的汉字，引导学生认读这些生字，教师随时订正字音。 3.以“像‘林’‘森’‘从’‘众’这样通过字形能看出字义的汉字还有很多”为引言，引导学生展开读文活动。1.仔细观察两组插图，交流图意。 第一组图分别画的是一棵树、两棵树、三棵树。这三个字分别是“木”“林”“森”。 第二组图分别画的是一个人、两个人、三个人。这三个字分别是“人”“从”“众”。 2.认读“木”“林”“森”和“人”“从”“众”，注意读准平舌音“森、从”和翘舌音“众”。 1.可以借助字理知识帮助学生理解字和图之间的联系。例如，“木”字形像一棵树。二木为“林”，表示树木多。三木为“森”，表示树木众多。   2.读字的时候，要引导学生注意平舌音和翘舌音。5 3.学生自由朗读课文。第一遍读，要圈出不认识的字，借助拼音读熟。第二遍读，要读通句子，遇到难读的句子可以请同桌范读。二、看图读文，了解特点(用时：15分钟)1.范读，要求学生认真倾听。 2.指三名学生朗读课文，集体纠正字音。 3.引导学生再读课文，圈出字形和字义有联系的字。 4.出示“明”“男”“尘”“尖”的字理图，引导学生交流字义，并识记“明”“男”“尘”，了解“尖”字。 5.集中出示“明、尘、从、众、林、森”，引导学生认读并总结这些字的共同特点，教师点明这些字是会意字。 6.认识日字旁。出示生字“明”，指出偏旁。引导学生回忆还在哪些字中见过日字旁。1.认真听老师读课文。 2.朗读时要读准字音，读通句子；倾听的同学要纠正同学的错误读音。 3.一边通读全文，一边圈字。再大声读一读这些字。4.观察字理图，交流明确：太阳和月亮在一起表示很“明”亮；在田地里出力的是“男”人；细小的灰土叫作“尘”；“尖”锐的物品通常上面小，下面大。 5.观察并交流：这些字是由两个或两个以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合。明确这样的汉字叫“会意字”。 6.随老师读偏旁名称。和小伙伴讨论：哪些字带日字旁？教师在引导学生了解这些会意字特点的过程中，既可以用简单的字形组合图，比如，“林”就是两棵树；也可以借助汉字的字理演示图，比如，“尘”是指三只鹿奔跑，扬起了尘土。“尘”就表示微小的泥土。5 三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)1.出示“木、林、力”，引导学生观察教材上的书写范例，再交流书写时应注意什么。 2.范写“木”，指导书写注意点：第一笔在横中线上，第二笔在竖中线上，撇捺要舒展。 3.学生练写，教师巡视指导。 4.鼓励学生观察“林”，重点引导学生注意“木”做部首时，略窄小，捺变点。5.再次范写。 6.引导学生观察“力”字在田字格中的位置，鼓励自主练写，教师巡视指导。1.边观察边交流，注意新笔画、部首，以及每个字的笔画在田字格中的位置。  2.仔细观察，书空练习。3.仿写、练写，在教师指导下纠错。 4.边观察边体会，明确两个“木”左小右大；左边“木”捺变点，右边“木”捺舒展。 5.观察、描红。 6.观察，自主练写，在教师指导下订正。1.可以引导学生将“木”和“本”进行对比观察，自主练写。   2.指导“力”字时要强调第一笔是“”。四、巩固练习，拓展延伸(用时：5分钟)1.课件出示习题一，组织学生完成题目，并仿照“日月明”进行表达。  2.课件出示习题二，引导学生根据图画猜汉字。  3.试一试：选择其中一个字，为它画一幅画，让人一看就知道这个字是什么意思。 明 林 从 男。1.完成练习，并交流：二又双，二人从，二木林。2.观察图画，并交流：第一幅图，手在眼睛上面，合起来就是“看”字；第二幅图，上边是手，下边是树(木)，合起来就是“采”字。  3.先看一看这些字都是由哪几个字组成的，分别画出每一个字的图案，再把几部分图案合在一起。1.如果学生在完成习题二看图猜字时感觉有难度，可以将“看图猜字”改成“看图选字”。    2.如果学生能力很强，不妨让学生自己找会意字，然后发挥想象，画图画。5 第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复读课文，学习生字(用时：10分钟)1.师生接读课文。 2.出示“明、男、尖、尘、从、众、林、森”的字卡，引导学生认读，并根据字形背诵课文前四句。 3.引导学生朗读课文后两句，要求读准字音，读通句子。 1.如果老师说“日月”，学生就说“明”，以此类推。 2.认读11个生字，大声说出生字对应的韵文。 3.自由朗读，读准“条”和“心”的字音。  学生在认读生字的时候要注意，“条”是三拼音节，发音要到位，“心”是前鼻音。二、理解后两句，了解主题(用时：10分钟)1.引导学生展开小组合作，交流后两句的主要内容。 2.组织学生进行集体交流，教师相机点拨：后两句告诉我们团结起来力量大的道理。 3.组织学生发挥团结精神，齐声诵读全文。1.小组合作、交流：你读懂了什么？还有哪些不理解的地方？ 2.自由交流，发言的同学要大声、清楚地表达自己的想法，倾听的同学要及时提出补充意见。 3.大声、流利地齐读全文。如果时间允许，教师可以引导学生联系自己的生活，说一说“因为团结取得胜利”的例子。三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)1.引导学生逐一观察教材上的书写范例，说一说“土、心”在书写时应该注意什么。 2.学习“土”：第一笔横写在横中线上，第二笔竖写在竖中线上，第三笔横要略长。 3.学习“心”。 (1)先利用课件展示“心”1.一边观察，一边圈出生字中难写的笔画，或者是书写时需要特别注意的笔画，再进行交流。 2.描红，练写后要和例子比一比，不足之处要修改。3.(1)一边观察课件演示，一边做书空练习。 (2)认识笔画卧钩，并练习书写。描红时要注意“心”本课的写字教学重点是指导卧钩的写法。可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出卧钩的运笔，再让学生比较“心”5 的笔画笔顺，依次是左点、卧钩、中点、右点。重点认识卧钩并练习书写。 (2)引导学生观察“心”字三个点的运笔方向和在田字格中的位置，然后练写。的三个点的位置，再和例字对比，找出不足，重新书写。的三个点的不同，然后让学生按笔顺描红，最后要求学生把字写漂亮。四、拓展巩固，延伸训练(用时：10分钟)1.引导学生读句子，并交流自己的发现。 (1)明明写的字不正，有点儿歪(wāi)。 (2)中午的日光晃(huǎnɡ)眼睛。 (3)一口能喝进去的水，非得分三口，爷爷说那是在品(pǐn)茶。2.拓展练习：根据图片猜字，并编出小韵文，说给家人听。1.读句子，发现会意字，并进行交流： (1)不正——歪 (2)日光——晃 (3)三口——品。2.观察，猜测，和家长交流：一人在前，二人从。田间长草，生小苗。1.教师要给予学生充足的时间朗读句子，观察生字特点，不要急于追求答案。2.拓展练习的图片可以由老师给出，也可以由家长给出，还可以让学生自己查找相关资料。5