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部编一上语文识字9《日月明》导学案

doc 2021-11-01 09:00:13 5页
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识字9《日月明》导学案课题日月明课型新授课教学目标1.借助会意字的构字特点,认识“明、力”等11个生字和日字旁;会写“木、林”等5个字和卧钩。 2.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字的构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。教学重点1.正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点,识记生字。2.学习笔画卧钩。课前准备1.准备相关的会意字构成图、字理图片、课文插图,制作多媒体课件。(教师)2.搜集一些常见会意字。准备彩笔。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图猜字,激趣引入(用时:10分钟)1.利用课件出示两组图,引导学生观察图画并说明图意,再根据画面猜字。 第一组: 第二组: 2.在六张图片下打出对应的汉字,引导学生认读这些生字,教师随时订正字音。 3.以“像‘林’‘森’‘从’‘众’这样通过字形能看出字义的汉字还有很多”为引言,引导学生展开读文活动。1.仔细观察两组插图,交流图意。 第一组图分别画的是一棵树、两棵树、三棵树。这三个字分别是“木”“林”“森”。 第二组图分别画的是一个人、两个人、三个人。这三个字分别是“人”“从”“众”。 2.认读“木”“林”“森”和“人”“从”“众”,注意读准平舌音“森、从”和翘舌音“众”。 1.可以借助字理知识帮助学生理解字和图之间的联系。例如,“木”字形像一棵树。二木为“林”,表示树木多。三木为“森”,表示树木众多。   2.读字的时候,要引导学生注意平舌音和翘舌音。5 3.学生自由朗读课文。第一遍读,要圈出不认识的字,借助拼音读熟。第二遍读,要读通句子,遇到难读的句子可以请同桌范读。二、看图读文,了解特点(用时:15分钟)1.范读,要求学生认真倾听。 2.指三名学生朗读课文,集体纠正字音。 3.引导学生再读课文,圈出字形和字义有联系的字。 4.出示“明”“男”“尘”“尖”的字理图,引导学生交流字义,并识记“明”“男”“尘”,了解“尖”字。 5.集中出示“明、尘、从、众、林、森”,引导学生认读并总结这些字的共同特点,教师点明这些字是会意字。 6.认识日字旁。出示生字“明”,指出偏旁。引导学生回忆还在哪些字中见过日字旁。1.认真听老师读课文。 2.朗读时要读准字音,读通句子;倾听的同学要纠正同学的错误读音。 3.一边通读全文,一边圈字。再大声读一读这些字。4.观察字理图,交流明确:太阳和月亮在一起表示很“明”亮;在田地里出力的是“男”人;细小的灰土叫作“尘”;“尖”锐的物品通常上面小,下面大。 5.观察并交流:这些字是由两个或两个以上的汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合。明确这样的汉字叫“会意字”。 6.随老师读偏旁名称。和小伙伴讨论:哪些字带日字旁?教师在引导学生了解这些会意字特点的过程中,既可以用简单的字形组合图,比如,“林”就是两棵树;也可以借助汉字的字理演示图,比如,“尘”是指三只鹿奔跑,扬起了尘土。“尘”就表示微小的泥土。5 三、观察交流,指导书写(用时:10分钟)1.出示“木、林、力”,引导学生观察教材上的书写范例,再交流书写时应注意什么。 2.范写“木”,指导书写注意点:第一笔在横中线上,第二笔在竖中线上,撇捺要舒展。 3.学生练写,教师巡视指导。 4.鼓励学生观察“林”,重点引导学生注意“木”做部首时,略窄小,捺变点。5.再次范写。 6.引导学生观察“力”字在田字格中的位置,鼓励自主练写,教师巡视指导。1.边观察边交流,注意新笔画、部首,以及每个字的笔画在田字格中的位置。  2.仔细观察,书空练习。3.仿写、练写,在教师指导下纠错。 4.边观察边体会,明确两个“木”左小右大;左边“木”捺变点,右边“木”捺舒展。 5.观察、描红。 6.观察,自主练写,在教师指导下订正。1.可以引导学生将“木”和“本”进行对比观察,自主练写。   2.指导“力”字时要强调第一笔是“”。四、巩固练习,拓展延伸(用时:5分钟)1.课件出示习题一,组织学生完成题目,并仿照“日月明”进行表达。  2.课件出示习题二,引导学生根据图画猜汉字。  3.试一试:选择其中一个字,为它画一幅画,让人一看就知道这个字是什么意思。 明 林 从 男。1.完成练习,并交流:二又双,二人从,二木林。2.观察图画,并交流:第一幅图,手在眼睛上面,合起来就是“看”字;第二幅图,上边是手,下边是树(木),合起来就是“采”字。  3.先看一看这些字都是由哪几个字组成的,分别画出每一个字的图案,再把几部分图案合在一起。1.如果学生在完成习题二看图猜字时感觉有难度,可以将“看图猜字”改成“看图选字”。    2.如果学生能力很强,不妨让学生自己找会意字,然后发挥想象,画图画。5 第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复读课文,学习生字(用时:10分钟)1.师生接读课文。 2.出示“明、男、尖、尘、从、众、林、森”的字卡,引导学生认读,并根据字形背诵课文前四句。 3.引导学生朗读课文后两句,要求读准字音,读通句子。 1.如果老师说“日月”,学生就说“明”,以此类推。 2.认读11个生字,大声说出生字对应的韵文。 3.自由朗读,读准“条”和“心”的字音。  学生在认读生字的时候要注意,“条”是三拼音节,发音要到位,“心”是前鼻音。二、理解后两句,了解主题(用时:10分钟)1.引导学生展开小组合作,交流后两句的主要内容。 2.组织学生进行集体交流,教师相机点拨:后两句告诉我们团结起来力量大的道理。 3.组织学生发挥团结精神,齐声诵读全文。1.小组合作、交流:你读懂了什么?还有哪些不理解的地方? 2.自由交流,发言的同学要大声、清楚地表达自己的想法,倾听的同学要及时提出补充意见。 3.大声、流利地齐读全文。如果时间允许,教师可以引导学生联系自己的生活,说一说“因为团结取得胜利”的例子。三、观察交流,指导书写(用时:10分钟)1.引导学生逐一观察教材上的书写范例,说一说“土、心”在书写时应该注意什么。 2.学习“土”:第一笔横写在横中线上,第二笔竖写在竖中线上,第三笔横要略长。 3.学习“心”。 (1)先利用课件展示“心”1.一边观察,一边圈出生字中难写的笔画,或者是书写时需要特别注意的笔画,再进行交流。 2.描红,练写后要和例子比一比,不足之处要修改。3.(1)一边观察课件演示,一边做书空练习。 (2)认识笔画卧钩,并练习书写。描红时要注意“心”本课的写字教学重点是指导卧钩的写法。可以让学生先观察要写的字,再让学生观察老师的范写,重点要突出卧钩的运笔,再让学生比较“心”5 的笔画笔顺,依次是左点、卧钩、中点、右点。重点认识卧钩并练习书写。 (2)引导学生观察“心”字三个点的运笔方向和在田字格中的位置,然后练写。的三个点的位置,再和例字对比,找出不足,重新书写。的三个点的不同,然后让学生按笔顺描红,最后要求学生把字写漂亮。四、拓展巩固,延伸训练(用时:10分钟)1.引导学生读句子,并交流自己的发现。 (1)明明写的字不正,有点儿歪(wāi)。 (2)中午的日光晃(huǎnɡ)眼睛。 (3)一口能喝进去的水,非得分三口,爷爷说那是在品(pǐn)茶。2.拓展练习:根据图片猜字,并编出小韵文,说给家人听。1.读句子,发现会意字,并进行交流: (1)不正——歪 (2)日光——晃 (3)三口——品。2.观察,猜测,和家长交流:一人在前,二人从。田间长草,生小苗。1.教师要给予学生充足的时间朗读句子,观察生字特点,不要急于追求答案。2.拓展练习的图片可以由老师给出,也可以由家长给出,还可以让学生自己查找相关资料。5

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