新课导入课文内容教学目标默读单元导读的两段话，想想这个单元学习的是关于什么内容的课文。教学目标有哪些？用不同的符号分别标示出来。 第一课时 学习目标1.认读“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2.能依照关键词把握内容要点，提取和品读描写大自然声音的语句,并背诵第2、3自然段。3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，能根据提示写几句“美妙的声音”。 自由朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文 汹涌澎湃字词学习充满美妙演奏雄伟威力汇聚呢喃细语波澜壮阔yǎnzòumiàonínánwěipéngpàihuìlánkuò 呢喃细语nínán两只小鸟轻轻地、柔柔地挨在一起说话，就是呢喃。请女生一起读。“呢喃”和什么有关呢？ 那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。呢níne（人呢）（呢喃） 声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，请男生一起来读一读。汹涌澎湃“汹涌澎湃”这四个字都是什么偏旁？和什么有关呢？ cónghuā淙淙潺潺哗哗唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚jī叽叽喳喳chánzhālī这些词有什么共同点呢？ 整体感知将这些词带入课文中，用自己喜欢的方式读一读课文，看看你都听到了哪些声音。风声、水声、动物声。 大自然的声音怎么样？你是从哪句话知道的？大自然有许多美妙的声音。“妙”字要写得左窄右宽，“女”写得窄一些，“少”的撇要写得长一些。 从“大自然有许多美妙的声音。”这个句子中我们可以粗知课文大意，这个句子我们可以叫它什么？关键语句 大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家。找出第3、4自然段的关键语句，说说第2、3、4自然段的意思。 大自然有许多美妙的声音风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。 风的声音美妙在哪里？同学们自由读读第2自然段。阅读感悟 风，是大自然的音乐家。从这一句，你读懂了什么？这句话运用了比喻的修辞手法，把风比作音乐家。 他会在森林里演奏他的手风琴。“奏”字上部三横间距匀称，第二横稍短，撇捺舒展。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。树叶就像人一样，演奏出各种不同的乐曲。谁再来读？ 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。你们知道了什么？比如：柳树叶子会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶会发出“唰唰”的声音。 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。春天来了，柔柔的春风吹得树叶发出嫩绿的新芽。女生读。冬天来了，松树就像战士那样挺拔，树叶发出深沉的声音，男生读。 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。大自然真是了不起，能奏出不同的乐曲，一起读。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。风这位演奏家，还演奏出怎样美妙的乐曲？ 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；你在哪里听过呢喃细语？这样的风声给你怎样的感觉？ 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话，带着你的感受读一读。 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。你们的朗读让人感觉到仿佛有温柔的微风拂过。狂风又是怎样的？你听过哪些雄伟的乐曲？有些什么样的感觉？ 书写指导“感”字要写得上大下小，“咸”中“口”的上边有一条短横，不要漏写；“激”字注意各部分摆放的位置和笔画的穿插。 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。森林的小树们都高兴起来，激动起来，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁来读一读。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。大自然的风，时而轻轻柔柔，时而雄伟有力量。我们随着风声一起读一读。 微风的声音，狂风的声音和翻动的树叶的声音都是围绕这一自然段第一句来写的。这句话我们叫做“总起句”。后面三句话我们称之为“分述句”。这种先总后分的写法我们称之为“总分的构段方式”。 老师读总起句，大家读后面的分述句。风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 除了风，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第3自然段，找找这一段的总起句，画上横线。学法迁移 水，也是大自然的音乐家。作者是怎样围绕这句话具体描写水的美妙声音的？我们下节课再来欣赏。 第二课时 复习导入告诉美妙演奏雄伟呢喃细语打击汇聚淙淙叽叽喳喳汹涌澎湃波澜壮阔 请同学们默读第3～4自然段，看看你找到了大自然的哪些美妙的声音。阅读感悟 从第3自然段，我们知道，还有谁也是大自然的音乐家？水，也是大自然的音乐家。 下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。为什么这样说呢？ 书写指导“击”字第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上；“滴”要写得左窄右宽，右部里面是个“古”；“敲”字的“高”窄长，右边不要写成“支”。 滴滴答答……叮叮咚咚……噼噼啪啪……淅淅沥沥……拟声词声音多好听啊！连水也能发出美妙的声音。这样的词语，你还知道哪些？ 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。水的声音流进大自然，一定热闹非凡！我们一起再来读读。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。 合作交流是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，唱出大合唱？汇聚 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪_______，流向河流；河流_______，流向大海；大海________，汹涌澎湃。从一首轻快的山中________，唱到波澜壮阔的海洋________。用你的朗读把下面的句子补充完整。 小雨滴真是了不起，又会演奏又会唱歌！咱们随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！ 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 汇聚能试着借助图示，背诵第3自然段吗？ 听到了风之声、雨之曲，小动物们也赶来一展歌喉。谁来演一演这些小动物？唧哩哩唧哩哩叽叽喳喳呱呱呱 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”和同桌互相比赛读一读吧！ 大自然的声音真是太美妙了，让我们一起有感情地朗读全文。 我们走进诗歌，去感受另一种大自然之美。把书翻到第90页，自由朗读《瀑布》，把诗歌读准读通顺。阅读链接 画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句，想象瀑布落下来的声音是怎样的？带着自己的想象，读一读。 好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 浪涌：哗啦啦，哗啦啦风吹：呼呼……呼呼……流得这么急、这么快的瀑布，能用你的朗读读出来吗？ 自己是从哪里听到什么事物发出的“美妙的声音”？这些美妙的声音是怎样的？如果你也听过类似的声音，可做补充或提建议。交流分享 和小组同学交流：1.后面的语句是否围绕关键语句的意思说；2.语句是否通顺连贯；3.可以怎么修改补充。 范文引路厨房是一个音乐厅。洗菜时，水哗啦哗啦地唱着一首欢快的小曲；切菜时，刀在菜板上咚咚咚地切着，就像一位鼓手在卖力打鼓；炒菜时锅铲当当当地飞速翻炒，它们在弹奏着激昂的钢琴曲。奶奶像演奏家一样开启了一场热闹的音乐会。 结构梳理风水动物音乐家音乐家歌手大自然的声音翻动树叶微风狂风小雨滴敲敲打打小雨滴汇聚鸟叫虫鸣青蛙歌唱 随堂练习一、给加点字选择正确的读音，打“√”。音乐（yuèlè）歌曲（qǔqū）快乐（yuèlè）弯曲（qǔqū）他呢（není）散步（sànsǎn）呢喃（není）散装（sànsǎn）√．．．．．．．√√√√√√√． 秒（）爱（）江（）妙（）受（）汇（）分秒美妙爱心接受长江汇聚二、比一比，再组词。三、照样子，写词语。1.淙淙_______________________2.唧哩哩___________________________3.叽叽喳喳________________________呼呼哗哗隆隆呜呜淅沥沥哗啦啦轰隆隆滴滴答答哗哗啦啦嘻嘻哈哈