7青蛙写诗教学目标：1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重难点：1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。教学课时：2课时　　第一课时一、情境激趣，引入新课　　1．创设情境，激发兴趣。　　导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！　　2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。　　3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。　　4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。　　5．认识新偏旁“冖”。二、初读课文，定位识字　　1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。　　2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。,　　3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。　　4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、深入读文，随文识字　1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。　(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。　(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。　(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。　　(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。　　(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)　　2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。　　(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。　　(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。　　(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。　　(4)出示第2小节，指名朗读。　　(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？　　预设：　　过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去过来过年　　给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你　　当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。　　(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？　　预设：一串水珠。　　①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是,“串”。　　②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。　　③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)　　(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。　　(8)用数笔画的方法学习“以”字。　　(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？　　①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)　　②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。　　预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。　　③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)　　3．学习第5小节，教学“成”字。　　(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。　　(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？　　预设：只有一个字“呱”。　　(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。　　4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。　　生字回文，与阅读再次结合。　　导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。)四、指导写字　　1．指导书写“们”字。　　(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。　　(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。　　(3)教师范写，学生书写。,　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。　　2．学写生字“下”。　　(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。　　(2)学生汇报交流，书写。　　(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)　　3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。　　4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。五、课堂小结，自主作业　　1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)　　2．自己给自己留作业：　　预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、创设情境，巩固生字　　1．(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。　　2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。　　(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。　　(2)自读、小组内读、全班汇报读。　　3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。　　4．生字回文，整体感知。　　5．导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些“？”吧！二、创设情境，感悟课文　　1．学习第1小节——感受雨天的美。,　　(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？　　(2)启发想象：　　①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。　　预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。　　　　　生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！　　　　　生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。　　②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？　　　预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！　　③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？　　　预设：高兴极了；觉得景色太美了！　　(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。　　(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！　2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。　　(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？　　(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。　　(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？　　(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()——句号；一串水珠()——省略号。　　(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？　　①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)　　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！),　　③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)　　④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？　　预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！　　⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)　　(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。　　(7)指导分角色朗读课文。　　(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。　　(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。　　3．拓展延伸，训练语言。　　(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？　　(2)通过班级讨论得出：圆圆的（　　　　），当个小句号；一串（　　　　），当省略号；（　　　　）带个小尾巴可以当个小逗号。　　4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。　　(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)　　(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。　　(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？　　(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。　　5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察，自主书写,　　1．指导书写“雨”字。　　2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？　　预设：中间的四个点的方向要一致。　　3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。　　4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。　　5．用投影把写得好的展示给大家看。　　6．观察“个”字，自己尝试写一个。　　7．班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)四、背诵课文，总结全文　　1．学生参看板书练习背诵课文。　　2．齐声背诵课文。　　3．师生谈收获小结。　　　板书设计青蛙写诗蝌蚪()——逗号(，)水泡泡()——句号(。)一串水珠()——省略号(……)呱呱呱呱呱