《dtnl》说课部编版一年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《dtnl》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓糊提示1的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有"艺术节"3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是"马路、泥土"两个词语，其中"马、土"是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tu、ni是本课新学的音节，"不"是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字"马、土、不"，要求书写的字母d、t、n、1的笔顺以及在四线格中的位置。\n二、说学情\n刚入学的孩子具有非常明显的学前幼儿的特点，孩子的注意力集中的时间很短，大约能保持十分钟左右。好动是他们的天性，游戏是最喜欢的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习。并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味。\n三、说教学目标\n1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读图片等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。\n四、说教学重难点\n教学重点是：引导学生读准b、p、m、f四个声母的音，认清字形。教学难点是：引导学生学会拼读b、p、m、f与a、0、i、u组成的音节。\n五、说教学法\n说教法情境教学法陶行知曾说过："作者胸有境，入境使于亲"，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过："授之以鱼，不如授之以渔。"因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。\n六、说教学过程\n第一个环节：创设情境，引入声母:(字卡游戏)1.抽读b、p、m、f四个声母。2.抽读单韵母带声调读。3、今天肖老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。第二个环节：学习声母d、t、n、1，这一环节中目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力。(一)学习声母d.1.出示教学图片第一幅问：图上画的是什么它在干什么？马儿奔跑时会发出什么声音？2.出示声母卡片d，告诉学生：得读得短而轻，就是声母d的发音。3.老师示范发音，学生仿读.4.启发记忆字形\n引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像？回答后自己看图编顺口溜记忆字音：马儿跑得ddd.5.指导书空写声母d.6.学习d的拼音，出示拼音卡:d-a-da.(二)学习声母1.出示教学图片第二幅问：图上画的是什么？2.老师示范发音3.师范读，学生仿读.4.看图编顺口溜记忆字形：一把伞柄ttt.5.学习t的拼音，出示拼音卡。(三)学习声母n.1.出示教学图片第三幅问：图里画的是什么2.老师示范发音，学生仿读。3.启发记忆字形(让学生编顺口溜)提示：①字母与图形比较；②n与m比较.顺口溜：两个门洞mmm，个门洞nnn.4.学习n的拼音，出示拼音卡.\n(四)学习声母I.1.出示教学图片第四幅问：图上画着谁在干什么?2.出示声母卡片，告诉学生：小孩子赶猪时发出的,Ie,le,le的音读得轻些，短些就是的音。3.老师示范发音，学生仿读.4.比较n与I发音的不同.(n带有鼻音，没有鼻音.)②体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有)第三个环节：复习巩固.1.看图认读字母.2.字母卡片认读字母.(个别读，小组读)3.猜字游戏.马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母4、声母、韵母带调拼读游戏。(男生读声母，女生读韵母，组合。)的巩固)\n第四个环节：指导书写d、t、n、l1、这四位声母宝宝的家在四线三格里，看看他们住在那--层?2、伸出小手送他们回家吧！(书空练习)(最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好\n七、说板书设计\n\n八、说教学反思\n《dtnl》是继两周的拼音学习后，于第三周正式展开的声母教学。小朋友们已经在上一周接触到了神奇的声母世界，所以对于dtnl的学习并不是那么的陌生。第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确认读dtnl，区分d与b，f与t。但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学，因为n和l一直是拼音教学里的一项重难点。为了实现教学目标，让学生更好地掌握重点难点。我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、有趣的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性，同时也可以一定程度上加强学生的注意力。由于周末对新授课做了充足的准备，所以课堂的整体效果还是不错的，之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序，但是课后发现这样的教学顺序太混乱，容易分散孩子们的注意力，教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母，于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整，能够按时地完成任务，在n与l的发音学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规，纪律还需要继续改善，在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！