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2022部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》说课课件(含教学反思)

pptx 2022-07-13 00:12:02 23页
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《aieiui》说课部编版一年级语文上册\n大家好,今天我说课的内容是部编版一年级上册《aieiui》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《ɑieiui》是部编版一年级上册第三单元的三个复韵母,本课共六部分内容。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。本课教学时,我通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。现将这节课的教学设计和反思和大家做出分享,愿我们一起成长。\n二、说学情\n六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力集中难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。\n三、说教学目标\n【知识与能力】学会四个声母、整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。【过程与方法】读辨析正确的发音方法。【情感态度与价值观】感受学习的快乐,增强汉语拼音和普通话的学习兴趣,增长独立识字的能力。\n四、说教学重难点\n教学重点:学会复韵母ai、ei、ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点:复韵母的标调和拼读。\n五、说教学法\n教学尝试本课教学内容以创设情境,引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时,我让学生找出图与字母相同点,寻找新的发现,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状象字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形,字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现,让学生自己去感受图画,自己去揣摩发音方法、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培植。2、表演游戏法。教过单韵母发音后,运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调,学生在玩中学习,学得很来劲,课堂情绪高涨,个个积极主动参与到活动中来,他们互相合作,获取了知识,主体地位得到充分的体现。学法指导\n六、说教学过程\n(一)复习,导入新课在这一环节中,我采用了认读单韵母和声母,将单韵母卡片粘贴在黑板上,使本来枯燥的复习变得趣味盎然,然后让学生分类,调动学生学习新课的兴趣。(二)学习ai在导入部分,我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了,这些单韵母是分散着的,现在就要让小朋友去挪动卡片,让六个单韵母一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母。并引导学生说,这些单韵母你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!引出“ai”音。再出示课件,妈妈和小孩子在一起,谁高谁矮?进而引出复韵母ai,再板书。再让学生观察,发现了什么?从而过渡到新课的学习,让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的.特点,这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现,不是我们老师给予的,要让学生有一种成就感。肯定有学生会读,然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听,或者是我读你听)\n教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,让学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,让学生之间的合作学习真正落到实处。再读ai的四声(出示ai的四声)先按着顺序读,再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。(三)课中休息,游戏玩扳手腕的游戏,引出ei的发音。(四)学习ei先学习读准ei音ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?然后再指名读,齐读。《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节扳手腕这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子,孩子能真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,巩固读音。\n再学习ei的写法:(课件出示)小朋友“明明”写的ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字,让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。(五)学习ui创设打电话情境,引出ui.然后让学生观图记Ui的发音和形。(六)巩固训练出示电脑课件,学习声母和aieiui的拼读。用分组读和开火车读等活动,让学生在熟读中识记字音。\n七、说板书设计\n好的板书就像一份微型教案,可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生,重点突出、清晰直观。aieiuiaieiui\n八、说教学反思\n虽然预先设计的学习目标初步达到了,但我反思自己的教学后,对自己的表现仍感到深深地遗憾,在我的教学中还有许许多多需改进的地方:一、在整堂课的教学中,教师有些过于教带,没有大胆放给学生,对于学生已会的知识,教师只是按照预先的设计来走,没有充分尊重学生的已有知识经验。如,在教学复韵母时,我只是想到学生在幼儿园学过,可我却没想到学生在看到情境图时,就能大声念出复韵母的音来,让我一时手足无措,只是一味地按预先设计的教案按部就班地往下走。其实,在上完这节课后,我就思考了这个问题,学生既然能看到图就知道要学哪个复韵母,何不利用这一教学资源,让学生自己说说,你怎么知道我们要认识的新朋友就是复韵母ai?你从哪儿看出来?让学生自己说出是怎样根据图来引出复韵母的,而不是老师一步步问,学生老老实实一步步答,按老师的思路来学习,应该让学生真正做到学习的主人,自己掌握要学的知识,并知道怎么学,这才是真正的自主、探究式学习吧!\n二、教师的语言不够简练,激励语言不够丰富、高效。在这一节课的教学中,我经常觉得自己是在说毫无意义的废话。有些时候,碰到课堂的突发情况,我的语言显得那么苍白、无力。虽然我在课堂上尽力抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们享受成功的喜悦,感受被人认可的幸福。但很多时候,我觉得我对学生的激励评价几乎有些千篇一律,学生已经听惯不惊了,没有起到激励语应有的效果。这一节课,让我深深认识到,作为一名教师,作为一名有技巧的引导者,在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现,随机应变,改变自己的教学预案。充分尊重学生的主体地位,站在学生的角度去思考问题,如何在40分钟里留给学生广阔的空间,开展生动、有趣、直观的教学活动,引导他们获得扎实的知识,同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。这都向我的教学智慧与教学能力提出了一系列挑战。我深深地明白,要成为一名优秀的教师,在以后的教学中,我会不懈努力,我将和我的学生们一起成长!这一节课,让我深深认识到,作为一名教师,作为一名有技巧的引导者,在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现,随机应变,改变自己的教学预案。充分尊重学生的主体地位,站在学生的角度去思考问题,如何在40分钟里留给学生广阔的空间,开展生动、有趣、直观的教学活动,引导他们获得扎实的知识,同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。这都向我的教学智慧与教学能力提出了一系列挑战。我深深地明白,要成为一名优秀的教师,在以后的教学中,我会不懈努力,我将和我的学生们一起成长!\n我的说课完毕,谢谢各位老师!

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