古诗词诵读之《清平乐》说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册古诗词诵读单元的诗文《清平乐》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《清平乐》是新人教部编版小学语文六年级下册古诗词诵读单元的诗。全词自始至终都表现得十分委婉含蓄，看不出丝毫的伤春之感。直到词尾才隐约显现出作者的真意，表现了作者黄庭坚惋惜春光流逝的深情。与其它词人写伤春的词相比，他的构思比较别致，描绘得生动、形象、含蓄，具有诗意，令人爱读。词的上片写春天归去，下片写他寻觅不到春天的失望心情，作者借伤春之情，抒发自己的理想无法实现，怀抱无法施展的苦闷心情。二、说学情六年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情，学生已具备了较高的自主学习的能力，对本课的词人和词，也并不陌生。学生年龄还小，语文素养还很低，并且生活经历和社会际遇还很少，所以要理解透古诗要表达的思想感情有一定的难度。三、说教学目标1.了解黄庭坚。2.掌握意境分析与手法鉴赏的技巧。3.深入理解作者的情感寄托。四、说教学重难点掌握意境分析与手法鉴赏的技巧。教学重点体会词中所表现的情感。教学难点五、说教法学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得应该努力使自己的教学向它靠近。本课教学时应充分发挥学生的自主性，引导学生自主学习探究。请学生联系写作背景，设身处地地体验感悟，进而渗透做人的思想教育。作为教师，既要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思考。六、说教学过程板块一、导入新课春天，一派朝气，生机勃勃。古代诗人最喜春天，但春天却又是稍纵即逝的，大多诗人借写春表达一种惜春、惜时的情感。时光如流水，一去不复返，在词人黄庭坚的眼里，春是什么样的呢？接下来，我们一起来学习《清平乐》作者简介：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。创作背景：因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春、悼春来抒写暮年无为的感慨。板块二、初读感知①自由读词。正音：啭（zhuàn）②读准节奏清平乐•春归/何处北宋黄庭坚春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。1.思考：这首词的题材是什么？（惜春。）2.思考：全文的线索是什么？（寻春：自行寻春—请人唤春—询问黄鹂。）3.思考：词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？（词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。）板块三、评品赏析1.鉴赏：这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？（运用了拟人的修辞手法。表现在“归”“行路”“唤取”“同住”“踪迹”等词语上。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。）2.鉴赏：词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？结合全词分析所使用的层深手法。（春归无行路（寂寞伤春）→若有人知（假设希望）→春无踪迹（更加失望）→问取黄鹂（最后希望）→无人能解（彻底绝望）。觅春思春伤春之情层层深化。）3.鉴赏：感情的变化反映了词人怎样的人生态度？（此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着与追求。）4.鉴赏：你认为本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些？请简单赏析。（“若有人知春去处，唤取归来同住”“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂”欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故艺术地强化了诗意的穿透力。向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。）板块四、总结归纳。黄庭坚词的特色：1.平淡朴实，委婉含蓄。2.构思新奇巧妙。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思本课在教学中补充背景知识，让学生进入到诗人的心境，有助于更好地理解作者所要表达的感情。体会诗中所运用的手法及其作用，能够学会自我赏析，总结归纳，形成自己的知识储备。一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。我的说课完毕，谢谢各位老师！