《口语交际：即兴发言》说课稿部编版小学语文六年级下册大家好，今天我说课的内容是新教材人教部编版语文六年级下册第一单元的口语交际，“即兴发言”是本次口语交际的主题内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材“即兴发言”是新教材人教部编版小学语文六年级下册第一单元的口语交际主题内容，要求能根据场合、对象、气氛等因素，把握即兴演讲的方法。“即兴”是这次练习的特点，这是一种在口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。“发言”是一种表达方式，两者整合很好地体现了本次口语交际的重点。通过本次口语交际，让学生感受语言的魅力，增强学生注重平时积累的意识，培养学生的观察力、合作力和表现力，同时也培养学生倾听与表达的习惯。二、说学情六年级的学生积累了一定的学习经验，有了一定的读书经验，初步掌握了一些读书方法，具备了一定的口语表达能力。但是由于生活环境和语言环境的影响，一些学生不能大胆地表达，或者表达得不够清楚明白；对于这次的交流有一定的难度。即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。三、说教学目标1.掌握即兴发言的基本技巧。2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。3.培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。四、说教学重难点学习即兴发言的快速构思的方法，提高瞬间应变和即兴发言的能力。教学重点1.会根据不同的说话场合和对象组织适当的语言。2.培养学生勇于表达，乐于倾听，灵活运用语言的口语交际能力。教学难点五、说教法本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。教师只需引导学生围绕一个场景讲出一段话，表达出主要的意思即可，不必长篇大论，更无须言辞华美。即兴发言是在特定场合下事先没有准备的临场说话，它的特点是就事而发、缘情而发、因人而发、借机而发，具有随意性、灵活性和可变性。所以在教学中要以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动教学法等教学方法，结合竞赛、表演、问答等多种形式进行教学。六、说教学过程板块一、谈话导入新课1.了解即兴发言的重要性：没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。2.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。板块二、创设情境，感知“即兴发言”1.课件出示创设情境。假如，今天我们班新转来一名同学，我们的集体增加了一名新成员，谁能代表老师和全班同学向新同学表示欢迎，说上几句？2.学生同桌交流后进行即兴发言。预设：（1）生：新同学，欢迎你加入我们这个集体，我们这个集体是个积极、向上、团结的集体，在这个大家庭里，你能感受到家庭般的温暖。（2）生：这位同学，欢迎你。从今天开始你就是我们这个家庭的一员了。如果你有什么问题或遇到什么困难，请随时提出来，我们每个人都会热心地帮助你。让我们共同学习，共同进步，为班级争光，快乐地度过每一天。（3）生：欢迎你，新同学。在这里，你会遇到严厉、温柔的老师，会遇到热心、勤奋的同学，你会感受到积极向上的氛围，你会感受到每天都是幸福快乐的。3.学生互评。引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。4.教师小结：同学们，其实刚才几位同学的发言，就是即兴发言，也将是我们今天要学习的内容。【设计意图】创设交际情境，在具体情境中激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。板块三、再读要求，个人展示1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求：提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。注意说话的场合和对象。2.打好腹稿。过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆刚刚我们交流的内容，欢迎新同学需要说哪几方面的内容。预设：介绍了我们班级的情况，集体的特点并且表达了对新同学的关心。师：之后，我们是怎么讲的呢？预设：讲的时候我们要——有选择。3.师：除了打好腹稿，即兴发言还有什么要求？生1：抽签选择话题。生2：根据场合、对象等，明确要讲什么。生3：考虑哪一点需要多讲几句。生4：把想表达的意思逐条说清楚。生5：语气要自然，态度要大方。4.小结：做到刚才同学们提炼出的几点要求，我们的即兴发言就成功了。5.课件出示选题游戏。课件出示：1号题目：在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。2号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。3号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。师：你对哪个话题有兴趣呢？别着急，“众人智慧高一人”，请同学们六人为一组，选择最感兴趣的题目，互相交流与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。准备时间是五分钟，现在开始。（1）学生小组内练习发言。（2）小组汇报。（3）学生评价，评选“最佳发言小组”。。师：谁的发言精彩？哪些地方值得大家借鉴？自己的发言还有哪些地方需要改进？预设：生1：5号小组可以荣获此项称号，因为5号小组的代表不仅做到了语言通顺、表达清晰，还有肢体语言。在慷慨激昂时，他伴随动作诉说；在低沉婉转时，他停住脚步凝视。生2：我认为3号小组表现最棒，3号小组的代表知识非常丰富，声音很有激情，充满自信。……师：同学们，在本次交际中，作为发言者，你抓住了主要内容，有条理地进行了阐述，注意到了语气、语调，能辅以动作。作为倾听者，你做到了认真倾听，评价有依据。大家的表现都非常棒！在今后的交际中，希望大家都能有进一步的提高。【设计意图】明确即兴发言的要求，为下面的即兴发言做好铺垫。在学生对即兴发言有了初步了解后，以小组合作的方式确定即兴发言的题目，激发学生浓厚的兴趣，让学生在发言时更加自信。小组交流展示，并引导学生对即兴发言进行评价。做到学习他人优点，补足自身的不足，共同进步。同时还注重学生们说话礼仪和良好的表达习惯的培养。板块四、课堂小结1.课件出示卡耐基的名言。课件出示：一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。——卡耐基2.学生齐读名言。3.同学们，即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗？（提示：引导学生明确这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等）4.小结：口才是人生的必修课，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时都需要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。【设计意图】本次口语交际，引导学生注重平时的积累，做好充足的准备，培养学生的观察力、合作力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。五、布置作业选择课上未选择的其他情境，进行即兴发言练习。【设计意图】通过课上的练习及点评、方法总结，再次练习巩固，掌握并熟练运用写作方法。七、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。教学不仅应该注重“说”的能力的培养，还应该强调说出浓浓的“交际味”，同时兼顾“听”的能力的培养与“听”的习惯的养成。整个教学活动始终注重引导学生自己提出问题，自己解决问题，在“自问”和“自探”中实现教学目标；以语文训练为线。整个教学活动始终注重进行听说读的训练，教学的过程就是听说读的训练过程。成功之处：积极引导，调动全员参与互动交流，给予正面鼓励、多方面的评价，提高学生即兴发言的能力，收到良好的效果。不足之处：课堂上学生读题不够细致，领悟不出题目的意图，喜欢直来直去，没有情感的流露和感染力。教学建议：在引导学生参与的过程中，让积极参与的学生调动被动学习的学生，让学生有话就说，发挥即兴发言的主导地位。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！