部编版小学语文四年级下册第六单元教案及教学反思附单元概要分析、知识点归纳单元目录18文言文二则囊萤夜读铁杵成针19小英雄雨来（节选）20*我们家的男子汉21*芦花鞋口语交际：朋友相处的秘诀习作：我学会了___第六单元教案及教学反思18《文言文二则：囊萤夜读》教案及反思一、教材分析本课介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。二、教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵《囊萤夜读》。3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。三、教学重难点教学重点：能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。教学难点：正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。四、教学策略四年级学生学习文言文有一定基础，但方法需要教师引导，所以把朗读作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。本课采用自主学习、合作探究的方法来教学。五、教学过程（一）、谈话交流，导入课题。1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？（匡衡）2.今天我们学习这个故事就是《囊萤夜读》。指导书写“囊”学生齐读课题。你能说说题目的意思吗？解释：（示例：车胤把口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。）强调：翻译要求：补通顺注释3.这是一篇文言文，千古传诵，流传至今。文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。（二）、初读文章，感知课文。1.自读要求：自由、大声读课文，至少读两遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。2.在小组内把文章读一读，自学生字词。3.指明读课文，强调生字：萤恭勤博焉多音字：盛（1）夏月则练囊盛（chéng）数十萤火以照书，以夜继日焉。（2）我家门口有一棵茂盛(shèng)的榕树。（三）、再读课文读出文言文节奏。1.范读课文，学生听读课文并学生画出节奏。胤/恭勤不倦，博学多通。家贫／不常得油，夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以/照书，以夜继日/焉。2.学生再读课文，读出节奏。（四）、理解文本，探究交流。1.出示要求：正确、流利地朗读课文，借助注释，理解课文中每句话的意思。（1）胤恭勤不倦,博学多通。恭：谦逊有礼。勤：勤劳；倦：疲倦；博学：知识广博；通：通晓，明白。晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。指导：字---句。补通顺提示：这种方法叫扩词法，也叫加字法。即在单音节词前或后加字，使之成为双音节词或短语。用这样的方法我能更好地学习文言文。（2）囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。家贫不常得油。（贫穷）以夜继日（夜以继日）：夜晚接着白天（学习）。2.用自己的话试着说说整篇课文的意思。译文：（车胤）家境贫寒,不能经常得到煤油（点灯,以便在灯下读书），夏天的夜晚,（车胤）就用白色薄绢做成（透光）的口袋,装几十个萤火虫照着书本,夜晚接着白天地学习着。3.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。4.引导讨论：你心中的车胤是个怎样的人？示例：勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎难而上、富有创意……生讨论后，师板书“勤奋刻苦”。5.背诵课文。五、拓展阅读，完成练习。凿壁借光匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿①壁引其②光，发书映光而读之③。邑人④大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿⑤。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资之以书，遂⑥成大学。　　【注释】①穿：凿穿。②其：它的，指蜡烛。③之：指代书。④邑人：同县的人。⑤偿：报酬、回报。⑥遂：于是、就。1.解释加点的字。匡衡勤学而无烛（）衡乃与其佣作而不求偿（）2.用现代汉语试着翻译下列句子。（1）衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。（2）愿得主人书遍读之。六、板书设计文言文《囊萤夜读》车胤勤奋好学读翻译扩词法六、教学反思本课教学是文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我们也要在“备学生”上下功夫。这样可大大激发学生学习的兴趣，增加学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。我采用游戏激趣法和旧知迁移法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生思维达到兴奋点。不足之处。教学中，我力求让每个学生能理解文言文重点字词句的意思，体会课文所揭示的道理，并争取让这些知识在课堂中能落实。但是在实际情况中，课堂中依然有“掉队”的学生。在指导朗读的过程中，虽然所花的时间不算少，但仍有一些不在状态的学生读得不认真，没有达到预期的效果。这些孩子的学习，人云亦云，动口多，动脑少，不专心，也不用心。《文言文二则：铁杵成针》教案及反思一、教学目标1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。3.能用自己的话复述成语故事。二、教学重难点学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解，这是本课的教学重点亦是难点。三、学情分析四年级的学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。四、教法学法（1）文言文的学习要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻“读”，为此我准备了“四读”。一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。二读，读懂。能够了解文章大意。三读，读细。理解课文重点内容。四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。（2）读懂课文，领会文章主旨在前面“四读”的基础上，学生已经理解了课文的内容。在领会文章主旨环节，我让学生小组讨论，看从这两则文言文中能够学到古人的什么精神，学生围绕这个问题进行小组讨论，每个人都发表对文章的理解，在讨论中领会故事的内涵及人物精神。六、说教学过程（一）导入新课：1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。）2.学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。4.出示阅读提示，指名读要求（二）学习成语“铁杵成针”1.欣赏故事。2.小组讨论交流。师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。3.汇报（1）这个故事讲了一件什么事？（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？（4）看了这个故事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事。1.小组内先分工排练。2.全班汇报。（四）“铁杵成针”告诉我们的道理是：--------？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事。（五）练习题1.看图猜成语，说意思。2.成语计算题。（六）总结师：李白被人们称为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！五、板书设计《铁杵成针》学习成语-----复述成语------理解成语-------感受生活五、教学反思成功之处：1、借助注释，四读课文，让学生学会了学习文言文的阅读方法和技巧。2、小组讨论领会文章主旨，体现了以学生为主体的新课标理念，在讨论中学生也学会了古人热爱读书的精神、锲而不舍做事的精神。不足之处：在教学过程中，大部分学生都能够理解文章的意思，能够领会文章的主旨，有所收获，但是一些学困生理解文言文有些困难，不能参与到小组讨论领会文章主旨的学习中，不能深刻地理解文章的主旨，收获不大。19小英雄雨来（节选）《》教案及反思【教学目标】1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字，会写“晋、炕”等15个字。2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.学会给课文的每个部分加小标题。 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质是教学的重点，理解“有志不在年高”等句子的意思，学会给课文的每个部分加小标题是教学难点。【教法学法】大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。本课教学我主要采用从“整体——部分——整体”的教学方法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教。《课标》指出：阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”的方法学习。考虑到课文篇幅很长，学生年龄较小，接受能力有限，本节课以加小标题的形式帮助学生整体把握内容，同时有选择、有重点地进行教学，“整体着眼，部分着手”，从而突破教学的重点和难点，让课堂更有效。【教学过程】（一）激发情感，释题引疑由雨来和鬼子斗争的画面引入，激发学习兴趣。读题质疑：你从中知道了什么？看到课题后，你还想知道什么？（二）学习生字词我先让学生自由读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。本课多音字比较多，着重进行讲解。指导写字，强调笔顺和书写规范，并巡视，个别指导。（三）汇报预习，初读课文1.浏览课文，初步了解课文内容。2.思考：文章是通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？3.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（四）研读课文，深入探究1.用较快的速度默读课文，边读边思考：为什么说雨来是小英雄？2.小组读课文，归纳各部分的大意，理清各部分的联系。3.提炼课文的小标题：游泳技高；上学明理；掩护大叔；勇斗日寇；跳河潜逃；脱险得胜。4.限时比赛默读课文，讨论段落间的联系。帮助学生建立各部分的联系，从而整体把握内容。（五）品读重点段落，感受人物形象1.自读第三、四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？2.交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？3.由重点句切入，体会人物情感。找出句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？提示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是雨来意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。（六）用对比读方式，领悟景物描写作用1.文章开头：“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”提示：这写出了芦花村景色的优美，同时，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，其他地方和芦花村同样美，甚至更美。这里暗写祖国的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。2.故事结尾部分的景色描写：“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”提示：这里不仅写出了白天的芦花村景色优美，更写出了太阳落山时的美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！3.“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”提示：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。（七）探究活动，延伸主题1.摘抄课文中景物描写的词句。2.复述课文，角色扮演。3.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。（八）课文小结本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。【板书设计】小英雄雨来游泳技高上学明理热爱祖国掩护大叔宁死不屈勇斗日寇跳河潜逃脱险得胜勇敢机智【教学反思】《小英雄雨来》这篇课文内容通俗易懂，故事性强，教学时，我放手让学生根据课文前提示的要求自读课文，在自读课文的基础上，重点讨论自己感受最深的是什么，最后阻止学生讲故事。“体会雨来机智、热爱祖国的品质”是本课教学重点，教学时把这一问题融入“交流自己感受最深的”环节中，学生抓住关键词句来体会雨来的机智，明白雨来为什么要这样做，因为他上过夜校，受过爱国主义教育，也明白课文为什么反复出现那句话“我们--是--中国人，我们--爱--自己的--祖国。”同时也让学生进行了一次爱国主义的教育。20*《我们家的男子汉》教案及反思一、教材分析《我们家的男子汉》这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。在一课时的时间里，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时能够理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学理念既体现新课程标准，通过多形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标；又结合起始年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点的方法。二、教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。三、教学重点以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。四、教学难点1．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。2．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。五、教学准备课件制作：本着简单实用原则，按教学顺序对课文进行制作。活动准备：提前布置学生预习，解决字词和诵读问题。六、教学过程1．导入课文。（课件展示文题）导语设置：一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。说明：直接导入课文，意在让学生带着疑问进入学习状态。2．解题，把握全文感情基调。（1）老师提问：课题中“我们家的”指谁家的？明确：作者家的（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？明确：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。（3）平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等，让学生试着说这句话，同时体会感情。明确：之所以说“我们家的”那是因为带有一种亲切喜爱的感情。那么本文的课题也是如此，一个“我们家的”就说明作者对这个男子汉有怎样的感情呢？明确：一种深深喜爱的感情。而且不仅仅是作者一个人，这一家人对这个孩子都带有这种感情。（4）那么如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应该加什么？明确：感叹号（5）齐读标题，并读出感叹号的效果。（课件展示文题后加感叹号）说明：解题的过程就是带着学生整体把握课文的过程，任何一篇文章都能通过课题得到很多信息。本环节意在让学生理解作者对这个孩子的感情，同时通过加标点符号的练习和齐读课题的过程，把这种喜爱之情渗透到每个学生的心里。这样下面的教学就要顺利多了。3．分析文章结构，整体感知课文。（1）老师提出问题：我们来看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？明确：有小标题组成。（2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。明确：概括每部分内容。（3）既然小标题的作用是概括每部分内容，那么老师想问：你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢？（课件展示问题：你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢？）学生自由回答。说明：小标题的设置是这篇文章最大的特点，学生也容易发现这个特点。由这个一眼就能发现的特点深挖下去，学生更容易接受。由于已学过有小标题的文章，学生对小标题的作用也很熟悉。关于这个环节的最后一个问题，是一个自由回答题，学生会发现多个与小标题不符合的内容，这个问题就能体现出学生自主学习的效果。4．研习课文，分析人物形象。（1）出示课件：刚刚很多同学都发现有的内容和它相对应的小标题并不符合，看来作家写文章也就如此。那么既然这样，我们就来做一回“大家”。请大家小组讨论，把每部分的小标题都换掉，全部换成这个孩子所说的一句话，大家来试一试。学生分小组自由讨论。说明：本环节是这节课较重要的一个环节。学生小组讨论是一个自主合作探究的过程，这正体现了新课程的理念。让学生把这些小标题换掉，并且是用这个人物所说的话，既锻炼了学生的概括能力，又培养了学生的分析能力，还让学生在读课文找句子的过程中对这个孩子有了进一步的了解。（2）好了，老师来看一看大家合作的结果怎么样。每个部分用孩子所说的话来做小标题，你认为该用哪一句呢？你所找到的这个句子，能说明这孩子有什么样的性格特点呢？学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。明确：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着（出示课件）说明：本环节是这节课最重要的一个环节。学生之所以找到某句话，就是因为他认为这句话有一定的代表性，能概括人物的性格特点。所以学生在找完句子的同时，就已经了解了人物形象。在这样的基础上，老师再加以引导补充，学生就很快掌握了人物的性格特点。只要掌握了人物的性格特点，对文章主旨的掌握就容易多了。5．挖掘文章主旨。（1）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？学生自由回答。说明：本环节意在让学生和这个小男孩找到共同点，这样就更容易接受他。（2）出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？学生自由回答。明确：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。说明：这是锻炼学生口头表达能力的最好机会，也是启发学生思考的最好问题。此环节既挖掘了文章主旨，又锻炼了口语表达能力，真是一举多得。（3）刚才我们所说的也就是这篇文章的写作主旨，而且这个主旨在文中能够找到印证，请大家找出来。明确：最后一节。（4）齐读最后一节，感悟最后几句话的含义。明确：作者的这些句子“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。写到这里，简直不想写小说；既不想写女人，也不想写男人。”正体现了对这个孩子甚至是这一类孩子的无限关爱之情，她觉得这些孩子的成长是最重要的，甚至比她的事业还重要。说明：读课文是感悟句子的一个最好的方式，“书读百遍，其义自见”，学生通过读课文理解了句子的含义，理解了作者写这篇文章的目的，理解了这篇文章的主旨，学生的感情得到了升华。同时引导学生回归文本，在文本里感悟，也想说文本亦是最重要的。6．拓展延伸。出示课件：文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。学生自由回答。说明：重点锻炼学生的语言组织能力，进一步领悟文章的主旨。7．作业布置：以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法。七、板书设计《我们家的男子汉》率真爽气感情真挚自主独立刚强坦诚沉着勇敢八、教学反思只有45分钟的课堂，不可能对文章的内容面面俱到，只能选择性的教授，所以必然有舍弃的内容，比如说作者的介绍，字词的检查，语言的品味等环节都没能体现。21*《芦花鞋》教案及反思【教学目标】1.认识“搓、葵”等7个生字，正确读写词语。2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容。3.准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。【重点难点】重点：默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容。难点：准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。【教学过程】一、课题导入。师：同学们，今天我们学习的这篇课文，是一个十分动人的故事。课文节选自著名作家曹文轩先生的《青铜葵花》。下面请大家先默读课文，了解一下课文讲了什么故事。二、学习生字词。1.默读课文，画出课文中的生字，查字典自主学习，认清字形，同桌之间相互交流学习情况。2.课件出示生字，教师范读，学生跟读，读准字音，强化字形记忆。会认的字：搓葵祈遗憾污屑3.学生就课文中难理解的词语提出来交流，教师进行指导。三、初读课文，总体把握。1.资料补充。读之前先介绍作者曹文轩和《青铜葵花》，重点介绍青铜一家的人物背景。《青铜葵花》主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一位主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向。人物简介：青铜一个生在乡村最贫穷家庭中的男孩，仅靠卖芦花鞋生活，因生病无钱医治而变成一个哑巴。可想而知，青铜是个物质生活极其贫乏的孩子，而就是这样一个孩子面对苦难时他依然善良，依然对生活充满向往。青铜，在这样艰苦的环境下努力成长，在上学时选择放弃，在葵花教他学习时无比专注。葵花一个地地道道的城市女孩，却因为“文革”跟着爸爸来到了陌生的大麦地，过上了一个农村孩子的生活。可想而知，她当时的无奈和不适。雪上加霜的是：葵花，从一个生活在父母怀中幸福的女孩变成一个无依无靠的孤儿，被别家收养。她不会干农活，但是她认真去做；她吃不惯野菜和糙米，但她从不抱怨；她分不清草和麦苗，但是她还是学着放牛。面对一件件的难事，葵花努力适应，一点点地学。奶奶虽然青铜家是大麦地最贫穷的，但奶奶却永远是一副干净的面孔、整洁的衣裳、银发被她梳理地一丝不苟、衣服也是一尘不染。在遇到水灾，家被毁了，急需钱重建家园的时候，奶奶变卖自己的嫁妆，四处借钱，但奶奶却从未曾改变她的骨气和自尊。虽然奶奶的一生生活十分拮据，但她从未向贫困低过头。2.默读课文，想一想课文共分为几个部分，课文主要讲述了一件什么事情。提示：课文一共分为四个部分，讲述了青铜卖芦花鞋的故事。3.课文的主人公是谁，他主要做了什么？你觉得他是一个怎样的人？课文的主人公是青铜，课文主要讲述了他雪天里卖芦花鞋的故事，青铜是一个勤劳、淳朴、善良懂事的好孩子。四、品读课文，了解故事内容。（一）学习课文第一部分1.芦花鞋制作的工序是什么？为什么青铜家要做这么多芦花鞋呢？在课文第一部分中找出相关答案。芦花鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。青铜家做芦花鞋是因为对青铜家来说，这是一笔很重要的收入。重点品读句子：想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。这两个亮堂堂说明了青铜家对这笔收入很看重，勤劳的一家人对未来的生活充满了希望。2.分角色朗读第5自然段，读完之后说一说自己体会到了什么。提示：体会到了青铜与葵花之间的纯真与美好，这一段展现了青铜与葵花的善良与淳朴。3.积累文中描写芦花鞋的语句，感受芦花鞋的美。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。（二）学习课文第二部分1.课文第二部分主要讲述了什么内容？默读课文，指名学生回答。提示：讲述了青铜雪天主动去卖剩下的十一双芦花鞋。2.芦花鞋好卖吗？从哪里可以看出来？提示：好卖，“那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了”。3.想一想，青铜为什么执意在雪天出去卖芦花鞋呢？引导学生理解，青铜是一个善良懂事的好孩子，他知道卖鞋的钱对家里很重要，因此他即使在下雪天也要出去卖芦花鞋。这体现了青铜的勤劳朴实。4.家人与青铜的对话体现了什么？提示：体现了家人对青铜的关怀。这是一个虽然比较贫穷，但是和谐温馨的家庭。（三）学习课文第三部分1.默读课文，思考这一部分讲述了什么内容。提示：讲述了青铜雪天卖芦花鞋的经过。2.青铜卖鞋的时候环境怎么样？提示：下着大雪，很寒冷，街上没什么人。3.读第16-17自然段，，想一想这两段的描写体现了青铜是一个怎样的人。句子：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了”。青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。（不怕艰苦，淳朴实在）望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着：“买鞋的，快来吧！买鞋的，快来吧！……”（内心着急，希望能早点把鞋子卖出去）4.终于等来了几个人，青铜为什么认为那几个人不会买芦花鞋？因为他认为，城里人是不会买他的芦花鞋的，他们只穿棉布鞋和皮棉鞋。5.当那几个人非常喜欢芦花鞋，要买鞋时，青铜有什么反应？青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋。他没有因为他们眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。6.你觉得青铜卖完鞋之后会有什么感觉？从哪句话可以看出？让学生交流，说一说自己的想法。十分高兴，从“青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。”7.再次默读这一部分，说一说你觉得青铜是一个怎样的人。引导学生感受人物形象，指名学生回答。（四）学习课文第四部分1.读这一部分，思考这一部分讲述了什么内容。青铜把自己脚上的鞋脱下来准备卖（送）给了别人。2.青铜为什么心里觉得有点儿对不住那个没有买到鞋的人？因为那个人觉得没有买到鞋，觉得很可惜，青铜心里很为那个人感到遗憾，这表明了青铜心地善良，善于为他人着想。3.青铜最后是怎么做的？脱下了自己脚上的那双芦花鞋，去追那个没有买到鞋的人。4.读最后一句话，想一想青铜在雪地上奔跑的画面，你有什么感想？青铜是一个淳朴善良的农村少年，因为疾病原因，他不会说话。但是他心地善良，看到别人没有买到芦花鞋，他心底里很为那个人感到遗憾。为了满足他人的需求，在寒冷的冬天脱下了自己仅有的一双新鞋，光着脚在雪地上奔跑，去追上那个人。课文没有给出结局，但我们可以想象，这个善良的孩子一定能得到回报。这一段留给了人们无限的想象空间，也使得青铜这个人物形象得到了升华。四、拓展延伸。1.分小组朗读课文，谈一谈自己学完本课的感想。2.结合对课文内容的理解，给课文每个部分添加小标题。参考：做芦花鞋；雪天出门；雪中卖鞋；脱鞋予人3.课外阅读《青铜葵花》，加深对课文内容的理解。【课文小结】本文讲述了少年青铜在雪天卖芦花鞋，为了满足他人愿望甚至脱掉了自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事，展现了青铜不怕艰苦，善良淳朴的美好品质。全文以温馨的笔调讲述了一个艰苦的故事，十分具有感染力。【板书设计】芦花鞋采芦花、做芦花鞋。雪天出门卖鞋。雪中等待，终于卖完、十分欣喜。把自己穿的鞋脱下来，满足他人买鞋的愿望。不畏艰苦勤劳淳朴的好少年【教学反思】本课是一个动人的故事，在教学时，我注重对课文文本的解读，带领学生从每一个部分入手，品读课文，了解故事内容，感受青铜这个少年身上所体现出的美好品质。不足的是没有充分发挥学生的自主性，让学生多讨论交流，这在以后要注意。《口语交际：朋友相处的秘诀》教案及反思【学情分析】四年级的学生对于怎样与朋友相处有独特的体会，此次话题契合他们的生活需求。先进行小组讨论再全班交流，他们已有一定的流程经验，此次“口语交际”会让他们更好地和朋友相处。【教法学法】充分发挥学生的自主意识和合作意识，激起学生的表达欲望，先借助例子“怎样表达对父母的爱”，指导学生在讨论时作好记录，然后在全班交流。培养学生记录重要信息和有条理汇报的能力。【教学目标】1．围绕“朋友相处的秘诀”展开讨论，作好记录。2．能分类整理小组意见，有条理地汇报。3．通过引导学生理解讨论的目的，从而指导学生记录重要信息。4．通过引导学生分类整理小组意见，培养学生有条理汇报的能力。5．培养学生大胆表达、勇于发言、抓住要点、分类整理的能力。【教学重难点】重点：围绕“朋友相处的秘诀”展开讨论，作好记录。难点：能分类整理小组意见，有条理地汇报。【教学过程】（一）、名言导入1．教师出示名人名言：(1)朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——莎士比亚(2)真正的友谊是诚挚的和大胆的。——席勒(3)友谊应当是不朽的。——蒂特李维(4)友情是天堂，没有它就像下地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡；你在人间所做的一切，无一不是为了友情。——威莫里斯2．学生交流：从以上名言中明白了什么。3．那我们应该怎样和朋友相处呢？(板书：朋友相处的秘诀)（二）、出示情境谈看法课件出示各种朋友相处的图片，让学生围绕图片内容谈谈自己的看法。（三）、出示记录供参考1．出示某小组讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录。2．学生自读记录。3．说说作记录时要注意什么。（四）、小组讨论记秘诀1．小组围绕主题进行讨论，小组长作好记录。2．小组内整理同学的发言，将相近的整合在一起。3．标记出大多数同学认同的想法。（五）、全班交流1．小组派代表在全班交流。交流时，其他组员可以作补充。2．针对交流的意见，形成一份新的记录表。（六）、交际范例朋友相处的秘诀第一，我们应该互相帮助。当朋友有困难时，我们应该伸出援手。第二，我们还应该互相尊重。第三，我们应该互相包容和体谅。当朋友情绪低落时，我没有打扰他们，而是安慰他们。当朋友做错事时，我没有一味地责备他们，而更多地原谅他们。第四，好朋友在一起还应该互相学习，共同进步。【板书设计】口语交际：朋友相处的秘诀记录重要信息分类整理意见【教学反思】口语交际要创设敢说的氛围，大胆地让学生动起来，培养和训练学生敢于表达的能力。在本次口语交际中，我先以名言导入，引导学生认识友谊的可贵。再展示一些情境创设的图片，联系学生的生活经验，回忆自己在生活中和朋友相处时遇到的问题，从而为后面的讨论做好铺垫。例子示范也起到了很好的参考作用，指导学生如何具体进行操作，将指导落到实处，切实提高学生的口语交际水平，并指导他们如何与朋友相处。《习作：我学会了___》教案及反思【教学目标】1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。【教学重点】：能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。【教学难点】：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。【教学过程】一、谈话交流，揭示课题。1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。二、指导选材，体验难忘。1.指导选材（1）教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）（2）请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种。2.体验难忘。学生选好之后，想一想（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？（学会了挤牛奶）（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。）（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和力度不正确。）（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。）三、词语点睛，诗句引趣。1.同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。2.出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成记忆犹新美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津乐道小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的原因写出来，更好地理解词语、运用词语。3.出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。①留心生活，处处皆学问。②世上无难事，只怕有心人。③只要功夫深，铁棒磨成针。④虚心使人进步，骄傲使人落后。小结：读句子，谈理解，要学会积累和正确运用这些诗句。　4.读一读下面的写作歌，说一说你的理解。写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。四、认真审题，明确要求。过渡：积累了好词佳句，下面就是弄清习作要求，准备写作。1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。（板书：精心选材按顺序写详略得当）小结：审清了题目要求，要条理清楚，详略得当，重点突出，还要有真情实感。五、学生习作。师：在做好充分准备的前提下，下面大家开始写作。学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。六、指导修改，完善习作。过渡：同学们把习作完成了，下面我们来欣赏一下较为优秀的文章。佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。1.佳作展览，营造氛围。欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。2.自我欣赏，同伴交流。小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。3.集体会诊，集思广益。七、教师小结。1.同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。2.通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的过程，自己的经历、体会及感受，还要详略得当。【板书设计】习作：我学会了精心选材按顺序写详略得当【教学反思】成功之处：这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，就是他们在生活中学到的本领，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想、说出自己是怎样学习本领的，在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。不足之处：在学生说作文的过程中，一部分孩子都说到了一个学习内容：学滑板或是滑旱冰，此时我却没有注意引导学生向多方面的学习内容想想，而且，学生只说过程，不提自己当时的感受，没有情感的细腻体验，作文是不会生动的，导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了。由此我想到，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我也注意到了学生语言的贫乏，要指点学生多看书，多积累。第六单元概要分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。主要由《<小英雄雨来>节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。2.本单元重点：学习怎样把握长文章的主要内容。3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。《<小英雄雨来>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。3.本单元教学建议：教学本单元课文，应该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议18小英雄雨来节选本课介绍了小英雄雨来的故事，重点是练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。21.用较快的速度默读课文。2.给每个部分列小标题，说说课文主要内容。19我们家的男子汉本文介绍了我的小外甥的故事，重点是根据课文的小标题，概括课文内容。21.快速默读课文。2.换标题，了解课文的内容及作者表达的思想感情。20芦花鞋本文主要写青铜卖芦花鞋的故事，重点是继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事21.默读课文，标小标题。2.弄清事物的由来，了解作者表达的思想感情。口语交际本次口语交际题目《和朋友相处的秘诀》，重点是学会整理小组意见。11.根据讨论的目的，记录重要信息。2.分类整理小组意见，有条理地汇报。习作本次习作是写《我学会了》，重点是写出学做事情的经历和体会。11.交流学做事情的经历和体会。2.写作并修改。语文园地本次学习园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容，学习用修改符号修改病句，体会比喻句的作用，理解积累古诗。重点是学习并仿写比喻句，理解并积累古诗。21.学会积累好词好句。2.小组合作探究法完成练习。第六单元知识点归纳一、字词盘点1.字(1)难读的字晋(jìn)　囊(nāng)　栓(shuān)　劫(jié)　扒(bā)徽(huī)　倔(jué)　沮(jǔ)　嘹(liáo)搓(cuō)　祈(qí)　憾(hàn)　屑(xiè)(2)难写的字铅:右上角不是“几”,没有钩笔。迈:右部不是“方”是“万”,注意不要加点。膊:右上角末笔别忘了点笔。柜:右边偏旁是“巨”,里面不要写成“口”。扒:右边偏旁是“八”,不要写成“人”。慌:右边偏旁是“荒”,不要多加一点。(3)多音字囊nāng(软鼓囊囊)náng(胆囊)　吧bā(吧嗒嘴)ba(走吧)塞sāi(塞满)sè(阻塞)sài(边塞)　哇wā(唔哩哇啦)wa(走哇)济jǐ(济济)jì(接济)　强jiàng(倔强)qiáng(强大)qiǎng(勉强)　涨zℎǎng(涨价)zℎàng(泡涨)2.词(1)必须掌握的词铅笔　枪栓　胳膊　劫难　柜板　绸子　敌人尸首　慌忙　(2)近义词商量~协商　温和~温柔　凶恶~凶狠防备~戒备　光溜溜~光秃秃飘飘悠悠~飘飘荡荡　歪歪斜斜~歪歪扭扭兴趣~兴致　恍惚~隐约　嘹亮~洪亮嘱咐~叮嘱　沉着~镇定　沮丧~失落坦然~坦荡　拘束~拘谨　仍然~仍旧妨碍~阻碍　神秘~深奥　奇妙~神奇风靡全国~享誉全国　一声不吭~一言不发祈求~请求　遗憾~可惜　出产~生产均匀~平均　倾覆~覆盖　感叹~感慨抚摸~抚摩　清新~新鲜　分明~明显疑惑~迷惑　欣喜~惊喜　叹息~叹惜暖和和~暖乎乎　亮堂堂~明晃晃笑眯眯~笑嘻嘻　毛绒绒~毛茸茸(3)反义词柔软➝坚硬　喜欢➝讨厌　黝黑➝洁白停止➝开始　温和➝严厉　可怕➝可爱歪歪斜斜➝端端正正　恍惚➝清晰　嘹亮➝沙哑紧张➝放松　潦草➝整齐　沉着➝慌张沮丧➝振奋　接受➝拒绝　坦然➝忐忑拘束➝自然　熟悉➝陌生　神秘➝公开一声不吭➝滔滔不绝　遗憾➝无憾　清新➝浑浊分明➝模糊　疑惑➝信任　寒冷➝温暖欣喜➝悲伤　特别➝普通　喜欢➝厌恶暖和和➝冷冰冰　亮堂堂➝黑洞洞笑眯眯➝哭唧唧　蓬松松➝硬邦邦(4)词语归类①AABB式词语:飘飘悠悠　歪歪斜斜　推推搡搡忙忙碌碌类似的词语:认认真真　红红火火　干干净净　仔仔细细　明明白白②ABB式词语:光溜溜　暖和和　亮堂堂类似的词语:黑乎乎　黄灿灿　白花花　绿油油　红彤彤③具有特定含义的词语:睁眼瞎类似的词语:铁公鸡　揪小辫　挖墙脚　无底洞　软骨头④量词:一条还乡河　一个男子汉　一客小笼包　一套醉拳　一包山楂片　一只小手　一条活鱼　一班火车　一双芦花鞋　一笔收入　一只布口袋　一行人　一股稻草香　一大把钱　一股寒冷　一丝污迹　一蓬蓬雪屑⑤动词:翻开书　抓住脚　抽出刀　掏出课本　披着子弹袋　插着手榴弹　背着步枪　瞪着眼睛　横着脖子　打了两巴掌　推开石板　扒开苇叶　露出脑袋送进托儿所　抓住窗框　蹬着车厢　攀上窗口　蹿进车厢　钻进芦苇荡　背着包　踩着雪　穿布棉鞋　⑥修饰词:黄绿的芦苇　厚厚的白雪　鹅毛般的苇絮　柔软的芦花　光溜溜的脊背　雪亮的刺刀　雪白的糖块　蓝蓝的天　胖胖的小手　倔强的活鱼　济济的人群　奇妙的事情　金黄的稻草　细软的绒毛　空寂的街面　清新的空气　针刺般的寒冷　刺骨的寒冷飘飘悠悠地飞　歪歪斜斜地写　唔哩哇啦地叫　一股劲地跑　呆呆地立着　哗哗地流　耐心地等　小心地问　勇敢地开口　坦然地接受　迅速地熟悉　着急地喊　勇敢地抓住　不约而同地伸手　不停地寻觅　啧啧地感叹　一个劲地问　疑惑地望着　晒得黝黑发亮睁得圆圆的　变得凶恶可怕　疼得直咧嘴　气得暴跳起来　高兴得叫起来　吃得极有滋味　吃得十分专心洗得干干净净⑦拟声词:嗡嗡嗡嗡　哗啦哗啦　吱扭　吧嗒吧嗒哐啷　咕咚咕咚　唔哩哇啦　嗖嗖　嘟嘟囔囔　唧唧咕咕　嗷嗷　呜呜　哗哗二、佳句积累1.夸张句雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。这句话说明雨来跑得非常快。2.比喻句(1)雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。这句话把“雨来”比作“小鸭子”,写出了雨来的可爱与调皮。(2)那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。这句话把“敌人的手”比作“鹰的爪子”,写出了敌人的可恨。3.含有关联词的句子(1)雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。仿写:要想取得好成绩,不但要用功,还要改进学习方法。(2)雨来一边跑一边回头看。仿写:劳动结束了,同学们一边休息一边听老师讲故事。考试点睛关联词是考试中一个常考的知识点。常见的考查形式:填写、选择、造句等。4.人物描写(1)动作描写他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。“抓住”“蹬着”“攀上”这些动词写出了男孩面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅,表现出他面对困难时的勇敢和冷静。(2)神态描写他突然望着雨来的胸脯,张着嘴,眼睛睁得圆圆的。这句话突出敌人的野蛮凶狠,侧面烘托了雨来在敌人面前的勇敢冷静。(3)心理描写望着漫天大雪,青铜在心里不住地说着:“买鞋的,快来吧!买鞋的,快来吧!……”这句话表达了青铜想要赶快卖出芦花鞋的渴望。5.含义深刻的句子有志不在年高。这句话是村里人对雨来的评价。雨来为了掩护李大叔,不惜牺牲自己,说明志气和年龄是没有关系的,也表现了雨来的勇敢和有担当。三、考试热点1.依据课文内容填空考点提示我们要在整体把握课文内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子,体会句子表达的情感。2.课内阅读考点提示《小英雄雨来》第36~39自然段经常以课内阅读的形式考查小英雄雨来的勇敢形象;《我们家的男子汉》每一部分都有可能以课内阅读的形式考查小男孩的性格特点。3.习作考点提示本次习作训练,紧扣本组专题,写自己在成长过程中学到的本领,不但要写出学习的过程,还要把感受写出来。四、“1+X”阅读推荐篇目:曹文轩《青铜葵花》推荐理由:该书主要讲述没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事。生动展现了困境之中普通劳动人民善良、纯朴的优良品格,热情赞美了根植于中华民族感情深处的人性美。作品情节跌宕起伏,场景自然清新,文笔优美纯净,情感真挚深沉。阅读方法:(1)了解题目含义。理解《青铜葵花》书名有三层意思:一是人物名字;二是一种物品——青铜做的葵花(葵花父亲的作品);三是代表人物坚韧不拔、乐观活泼的品质。(2)深刻感悟思想。这本写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;写美——大美,将美写到极致;写爱——至爱,将爱写得充满生机与情谊。