《口语交际：名字里的故事》说课部编版三年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《口语交际：名字里的故事》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《名字里的故事》是统编版三年级语文上册第四单元的口语交际，通过本次口语交际，学生能清楚的表达自己的想法，感悟父母对自己的期望瑜疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚，听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的交际习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。\n二、说学情\n本次口语交际，要让学生说清楚自己名字或者其他人名字的含义或者来历，这对三年级学生而言并不是很困难，但是在交流时要注意语句的通顺及条理性。学生不会认真的倾听别人讲话，在有问题时提问不够礼貌，要让学生学会适时的礼貌地回应，对于不懂的问题，学会有礼貌地提问。\n三、说教学目标\n1、能清楚明白、有条理地讲清楚自己名字的含义和来历。2、能和同学相互交流自己名字里的故事，在交流中认真倾听，学会礼貌回应，并能就自己感兴趣的或者不理解的地方，做进一步了解。3、学会向家人和同学转述别的同学或者名人名字里的故事，并能对自己感兴趣的地方进行提问。\n四、说教学重难点\n教学重点能清楚明白地讲清楚自己名字的含义和来历。交流中认真倾听。教学难点能转述别人的话并对自己感兴趣的地方进行提问。\n五、说教学法\n1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。\n六、说教学过程\n板块一、课前收集名字里的故事。课前通过班级微信群告知家长本次课的教学目的并要求家长配合帮助做好课前的材料收集；让学生在周末通过向父母询问自己名字里故事，了解自己名字里含义。\n板块二、激发了解“姓名”的兴趣。1、先由《姓氏歌》导入，激发学生对了解“姓名”的兴趣，从而认识到我们的名字是由“姓氏+名字”组成的。2、再由“古今名人的名字故事”引入，感知古今名人的名字故事。教师通过古今名人——李白、聂耳、岳飞、李四光等的名字故事穿插讲述，让学生通过了解古今名人的名字故事，对探知自己名字里的故事产生浓厚的兴趣，并能从老师的讲述中，学习如何抓重点，向大家介绍自己名字里的故事。教学先以学生熟悉的诗人李白的名字故事为序，通过老师讲述，了解到诗人李白的名字是由于父母的考验，他自己的一句诗“李花怒放一树白”而得来；在播放《义勇军进行曲》时，引起学生共鸣，共唱激昂的国歌，顺势引出这首歌曲的作曲聂耳，通过故事讲述了解到聂耳原名聂守信，因为他幼年就能够把听到的歌曲很快地唱出来，又因他耳朵好使，而他的姓又是三个“耳”字组成，便叫他“耳朵”，加上他后来专业搞作曲，就取名为“聂耳”……\n3、设疑激趣学习名字的组成。在介绍了古今名人名字里的故事之后，带领同学们认识一个朋友，他是谁呢？请听，他的自我介绍（课件讲述）：我的名字叫江云帆，“江”是“江水”的“江”，“云”是“白云”的“云”。我的名字是爷爷从李白的《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这一句选的，爷爷希望我在人生道路上，不管遇到什么困难都挂起云帆，乘风破浪，勇往直前。从江同学的自我介绍中，懂得我们的名字是由“姓氏”（一般随家长姓）+“字辈”（根据家族传统）+“名字”（寄予了家人的期望）组成。再通过老师示范分享自己名字里的故事，使学生对名字的组成有进一步的了解，在认真倾听中学习老师是如何抓住重点讲述名字里的故事，对自己要怎样讲述自我名字里的故事有较为清晰的想法。\n板块三、交流分享——自我介绍，要求：自己讲述时：1、说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。2、详细说说为什么叫这个名字。（把了解到的信息讲清楚）别人讲述时：1、认真倾听。2、遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向同学提出来，进一步了解。由于有了这一系列的铺垫，同学们对名字里的故事都产生了浓厚的兴趣，根据周末自己通过询问家长了解到了自己名字的故事，学生们都乐于并敢于与大家交流自己名字里的故事，如，我叫符桂香，来自海南儋州。我的名字是爸爸、妈妈给我取的。我姓“符”，因为老家的传统，我的辈份注定要是“桂”字辈，爸爸说“桂，是桂花的桂，闻桂花就应该带有香味”，所以就给我取了个字叫“香”，全名符桂香，含义是桂花香……\n最后总结升华，让学生懂得名字虽然只是一个符号，但却满含父母长辈对我们人生的期待与祝福，让我们为能够拥有这样的名字感到自豪。整节课结合名人名字故事的讲述及老师的名字故事的亲身示范讲述，激发学生对了解名字里的故事的兴趣，指导学生在一件事的叙述时要学会抓重点、有条理、有顺序地介绍，从而让学生达到敢说、乐说、乐听、巧记的教学目的。\n七、说板书设计\n良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：名字里的故事最有趣的名字：最有趣的讲述：\n八、说教学反思\n本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。成功之处：1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。不足之处：今后应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！