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汉语拼音2 i u ü y w精品教案(部编一年级上册)

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教学要求  1.正确认读i、u、ü、y、w,读准音,认清形,能正确书写。(重点)2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。(难点)3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。(重点)教学课时  三课时。1.正确认读单韵母i、u、ü,能读准音,认清形。2.正确认读i、u、ü的四声,知道i上标调要去点的规则。3.学会在四线格中正确书写i、u、ü。字母卡片、课件。一 复习导入1.出示字母卡片ɑ、o、e,引入:同学们,拼音王国的大门再次打开了。我们之前已经学习了三个字母宝宝,还记得它们的名字吗?2.学生带调读ɑ、o、e,读音不准确时教师及时纠正指导。3.导入新课:韵母家族里总共有六个单韵母成员,那还有三个是谁呢?它们害羞地躲了起来。让我们一起去找一找吧!\n二 欣赏图片,谈话导入1.引导学生观察课文情境图。(出示课件2)你喜欢这个地方吗?能说说你看到了什么吗?(学生讨论、交流)2.谈话导入:这小院真美。你看,屋前有一条清澈的小河,一个小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟在悠闲地游着。院子的周围种着许多树,乌鸦停在大树上休息,院中的晾衣绳上还晒着一件衣服。多么温馨的小院啊!三 图文结合,学习韵母1.学习单韵母i。(板书:i)(1)学生观察,看图说话:图上画的是什么?(出示课件3)(2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)教师示范发音,学生注意观察老师的口形。开口度小,两唇呈扁平形,上下齿相对,舌尖接触下齿背。师生共同编顺口溜:牙齿对齐iii。(齐读,“开火车”读)(4)记忆字形:图上哪个地方像i?(晾晒的衣服)i还像什么呢?(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔等)(5)玩游戏练四声。\n①开车小游戏:同学们,我们一起学习了那么长时间,来放松一下,玩个小游戏吧!(出示课件4)小汽车嘟嘟嘟,带着大家去旅行。平地开车īīī,加油上坡ííí,下坡又上坡ǐǐǐ,快速下坡ììì。②念儿歌记标调。教师范读儿歌:“小i标声要注意,先摘圆帽再标调,īíǐì。”学生跟读。反复读,熟记儿歌。③联系生活练四声。(出示课件5)设计意图:以念儿歌的形式讲述i的标调规则,再联系学生生活引导练读四声,丰富练读方式,使拼音教学扎实有效。2.学习单韵母u。(板书:u)(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?(出示课件6)(2)谈话引入:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音,学生听音,看口形。开口度很小,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。\n学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出uuu。(教师领读,学生集体读,教师指名让学生领读)(4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟的壳像u)u还像什么?(像只茶杯uuu)(5)读儿歌练四声。火车呜呜叫ūūū,没有就是“无”úúú。一二三四五ǔǔǔ,我们爱公物ùùù。3.学习单韵母ü。(板书:ü)(1)学生观察图片,说一说:图上画着什么?(出示课件7)(2)谈话引入:一条大鱼在水里吹泡泡。“大鱼”的“鱼”的读音里面就有ü。(3)教师示范发音,学生听音,看口形。ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成扁圆形,略向前突出,接近闭合,舌尖向前,抵住下齿背,发音时口形不变。口形像在吹笛子。师生共同编顺口溜:u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。(4)记字形:u和ü的字形有点儿相同。又有点儿不同。图上哪个地方像ü?(吐泡泡的小鱼)(5)读儿歌练四声。有淤泥,ǖǖǖ。我吃鱼,ǘǘǘ。天下雨,ǚǚǚ。一块玉,ǜǜǜ。设计意图:引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。四 观察位置,练习书写\n1.引导学生观察四线格中的i、u、ü,引出新笔画——圆点,提醒书写要点:圆点一笔完成,不能涂写成一团。2.教师范写i、u、ü,讲解书写这3个字母时应注意的地方。i两笔写成,占中格和上格。书写时注意圆点不要过大。u两笔写成,占中格。书写时注意占满格。ü四笔写成,占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。3.学生练写i、u、ü,注意强调坐姿。(1)强调坐姿:身正、肩平、臂开、足安,提醒学生自觉养成习惯。(2)学生在书上按笔顺描红字母,再练写一个。五 游戏练习,巩固记忆1.利用字母卡片“开火车”读6个单韵母,可以打乱单韵母的顺序。2.做“摘星星”的游戏。(出示课件8)老师读一个韵母,请学生摘下写有相应韵母的星星。六 归纳总结,布置作业今天我们认识了3个新朋友i、u、ü。我们不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。请同学们回家后,把我们今天认识的3个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。设计意图:这一环节是归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。让学生把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,能够激发学生的展示欲望,同时,也能巩固新知。\n1.正确认读y、w,能读准音,认清形。2.能在四线格中正确书写y、w。字母卡片、课件。一 观察图片,说话引入教师:学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(出示课件10)(板书:y、w)今天,我们就来学习一下。设计意图:出示图片,并用富有童趣的语言导入新课,能激发学生的学习兴趣。二 观察图片,学习y、w1.学习y。(1)引导学生观察图片,(出示课件11)思考:图上的什么像y的形状?(树杈)教师说话引出y。(2)教学发音。\n教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:y的发音与之前学过的哪个单韵母的发音差不多?(单韵母i)比较读,让学生听听两者有什么不同。y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。(教师范读、领读)(3)记字形。学生创编儿歌:像个树杈yyy。y还像什么呢?(晾衣服用的衣叉、渔民捕鱼的鱼叉)2.学习w。(1)引导学生观察图片,(出示课件12)思考:图上的什么像w的形状?(屋顶)教师说话引出w。(2)教学发音。教师提问:大w是u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说w该怎样读吗?(w轻而短,u响而长)(3)记字形。师生共同创编儿歌:屋子屋子www。w还像什么?(起伏的波浪)(4)指导书写。教师讲解书写方法:w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽。三 细致观察,练习书写1.书写y。(1)引导:y住在四线格的哪几格?由几笔写成?(y住在中格和下格,由两笔写成)(2)认识新笔画:写y时要注意开口度,就像衣服领子一样,既不能太大,也不能太小,先写右斜“\”,再写左斜“/”,左斜要长些,伸到下格一半处。(3)学生练写,教师巡视指导。2.书写w。\n(1)引导:w住在四线格的哪一格?由几笔写成?(w住在中格,由两笔写成)(2)认识新笔画:w由两个“v”组成,整个字母两笔写成。“v”的名字叫斜下斜上,书写时不能拉得太宽,而且两个“v”要一样宽。(3)学生练写,教师巡视指导。四 游戏演练,拼读音节1.教师出示字母卡片y、w。指名让学生读。2.教师:y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰而成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?3.提示:拼读这个音节时,y要读得轻、短些,ɑ要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将y和单韵母ā、á、ǎ、à拼成音节?拼读:yā、yá、yǎ、yà。组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ沙哑的哑,yà亚洲的亚。(2)谁能把w和单韵母拼成音节读一读?1.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,掌握yi、wu、yu的四声。2.知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。课件、字母卡片。\n一 故事导入,揭示课题1.教师一边出示字母卡片,一边创设情境讲述故事。(1)卡片i、u、ü,愁眉苦脸地出场:“ɑ、o、e真神气,它们已经能给汉字注音了!唉,可我们什么都不会。”(2)卡片y、w连忙赶过来:“别急,别急,我们来啦!”大y拉起小i的手,大w拉起小u的手,说:“我们俩站在一起就能给汉字注音了!”2.揭题:i、u要给汉字注音,前面需要加y或w,这就是我们今天要学习的整体认读音节yi和wu。(板书:yiwu)设计意图:通过讲故事揭示课题,导入新课,在具体的语境中学习了汉语拼音,使学习过程富有情趣,激发学生学习的主动性。二 学习整体认读音节,练读四声1.回顾汉字,认识整体认读音节。(1)导语引入:yi、wu作为整体认读音节,需要整个识记。(2)出示汉字“一、五”:之前我们学过“一”和“五”,这两个汉字的音节就是整体认读音节,一起读一读。2.练读比较,掌握发音方法。(1)出示字母卡片“y、i、yi、w、u、wu”,学生自读比较,引导发现:y、i、yi都读“衣”,w、u、wu都读“屋”。(2)练读:指名读,齐读。3.认读四声,巩固音节。(1)yi、wu带上声调帽,组成词语读一读。(出示课件14)\n(2)你还知道哪些词语中也有yi和wu的音?设计意图:利用已经学过的汉字帮助认读音节,充分体现了教材先识字再学拼音的编排意图。借助汉字掌握整体认读音节的读音,让新知识与旧知识建立联系,使学生学得更快。三 故事激趣,认读四声1.小i和小u都有妈妈的陪伴,开心地玩着。只有小ü没人一起玩,急得哭了起来。故事又会怎样发展呢?2.教师讲故事:孤独的小ü急得哭了起来。大y妈妈看见了,赶紧过来安慰它,答应带它出去玩。小ü一听可开心了,赶紧擦掉眼泪,戴上帽子,和大y妈妈一起出去玩了。yū、yú、yǔ、yù,它们玩得真快乐!3.通过读顺口溜,牢记音节yu。(出示课件15)小ü见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。4.出示yu的四声,借助词语多形式练读音节。(出示课件16)  淤yū泥  金鱼yú  雨yǔ衣  玉yù米设计意图:通过故事,巧妙地讲清yu是由大y与小ü组成的整体认读音节,再借助儿歌和生活中的常用词语,帮助学生牢记yu的标调规则,方便学生记忆。四 快乐游戏,巩固新知1.做“猜音节”的游戏。教师拿出图片并说出一个字,请同学们认\n真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。(出示课件17)2.读音节,再用音节口头组词。3.小结:同学们真棒,我们今天又学习了3个单韵母、2个隔音字母和3个整体认读音节。同学们课下可以继续识记这些音节。i u ü y wi u üyi wu yu

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